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中职计算机应用基础教学反思
计算机应用基础是一门实践学科，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有很高的要求。中职计算机教学的一个突出的难点是学生间的基础差距和学习能力的差距是巨大的。传统的教学方法无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。在实际教学中，学生的学习效果并不乐观，基础好反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。为了提高学生的适应性，在教学中积极创新，发挥学生的学习主动性显得尤为重要。
一、运用教学方法、激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。运用项目教学法与竞争策略，使学生从自身找动力，产生学习的兴趣，主动参与到课堂中来。在制作项目时，注意学习要点的分布，即有相同又有不同，即有个别学生的演示，又有全体学生的参与，使学生充分掌握各个要点，做到学而会用。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
在分组的基础上，采用“兵教兵的教学方法，让几位先掌握的同学当"小老师"，把他们分到各组去辅导，这样即减轻教师逐个辅导学生的负担，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，正好可以集中精力去辅导个别“特困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础 。