1、《我的伯父鲁迅先生》第二课时 教学案例
设计理念：
如叶圣陶先生所说，“教课之本质，并非教师讲一篇课文给学生听。”结合“新课标”提倡的“阅读是学生的个性化活动”，根据六年级学生已具备一定的阅读能力和自学能力，我采用了没有教法的教法：以学生课堂的动态生成我的课堂教学，采用了“自主——合作——探究”的学法，以求在感悟语言的基础上揣摩鲁迅的博爱，提高学生的语文素养。
教学目标：
1、在感受文本中，通过人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀。
2、在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。 3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
教学重、
2、难点：
读中感悟、揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀，推进学生的语文素养。
教学过程：
1、 回顾上节课所学内容
给每个故事加一个小标题
2我们初步了解了伯父是这样一个人。可是现在，伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭.数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子.送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有.那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴 我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来. 伯父究竟是怎样一个人呢？能够让这
3、么多的人都爱戴他？现在请同学们以四人小组为单位通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，说一说鲁迅先生是怎样一个人？
读第一个故事
1、 学生通过鲁迅伯父委婉的批评我，而且还送给我两本书这件事，体会到了鲁迅先生是一个慈爱，关心少年的人。
2、师：是呀，这样一个关心我，疼爱我的伯父不幸逝世了，从此，我再也得不到他的爱抚了。我们再来回头读这一句，我想大家现在的理解比刚才会有更深刻了。投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。齐读。
3、指导学生的朗读上，于老师善于在激发学生的情感上下功夫。他善于以情促读，多次加温，结果让学生一次比一次读得好，一次比一次有感情。]
读第二个故事
4、
1、读中指导读法：“那怎么——”破折号的作用？学生读完第二个故事
2、以演促读，创设情景，理解难理解的句子“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
3、师：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，他敢于跟敌人做斗争。他多么富有斗争精神！他的语言多么幽默、风趣！可是，伯父逝世了，周晔再也听不到他的声音了。投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。我们再来读这句话，相信你们比刚才体会得更深刻。 [二次趁热打铁，以情促读]
读第三个故事
1、学生通过“跪”“拿”“敷”“扎”等动词体会出，鲁迅先生关心劳动人民的高贵品质
2、对第一段最后一句的朗读一唱三叹： 师：就是这样一位……教师投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。范读。齐读。 拓展 你们还知道那些关于鲁迅先生的评价、图片、文章、名言名句等要和大家分享？
教学反思：
我开门见山直奔主题，学生了解学习目标之后，出示了自学提示，我让学生通过魔都课文了解作者写了那几件事。给各部分加上相应的小标题，使学生把握课文的内容，然后在解决两个问题：鲁迅先生为什么能够得到人们的尊敬？鲁迅先生是怎样一个人？ 采用一唱三叹的方法，让学生以读悟情，找准字眼，以“鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多”为切入点学完课文，学生很容易就懂得鲁迅先生赢得那么多人爱戴是因为先生崇高的精神品格，还有伟大的人格魅力。
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