1、重新认识课堂课堂教学的生命意义要求教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上善于与学生进行不断的心与心的交流，使学生始终处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中。课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不再是对学生进行操练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而更应是探究知识的场所；课堂不再是教师教学行为模式化运行的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。1、关注生命层次赋学生生命成长以阳光承认和尊重每一个学生的生命存在的价值，并为这种价值的实现创造各种条件和可能性，使其得到充分地舒展和自由。观念支持着行为，教师们努力寻找适合学生发展的途
2、径，满足学生生命的生长需要：课堂上，教师可以坐在学生的座位上当学生，和他们一起游戏、学习；课堂上，教师可以深情地对学生说：“请继续，我等你。”我们从教学思想、课堂用语、体态动作、设计艺术上来体现改进措施，以缩小现代教育理念与教育行为之间的差距。2、确保学习时空让学生快乐地感受生活我们有关明确提出课堂上要让学生有说话的机会，也就是要解放学生的嘴，使他能说；让学生有质疑的时间，也就是要解放学生的头脑，使他能想；让学生有想象的空间，也就是要解放学生的眼睛，使他能看；让学生有笔练的时间，也就是要解放学生的双手，使他能干；让学生有评价的权利，也就是要解放学生的思想，使他能辩。3、张扬师生个性创设支持性的成长环境我们要建立以学生为中心的学习方式，让学生对学习活动有参与、组织和规划的能力；在开放、自由、尊重、温暖的环境中，引导学生心智的生活；营造丰富的学习环境，使学生学习体验与生活经验合二为一，让其身心充分发展。教师应力求改变传统的教学方式，将探究性、研究性学习有机的渗透在教学过程中，积极训练学生参与课堂教学的能力，即让学生学会提问、学会讨论。讨论的内容要有价值，讨论的时间要充分，让学生带着自己的观点进入讨论，让学生真正体验到讨论给人带来的挑战性以及与他人分享思想果实的快乐。
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