化学工艺学课程思政建设探索.pdf

课程建设与改革432023年4月第40 卷第2 期化学工艺学课程思政建设探索顾敬，王双寿，李英杰，何孝军（安徽工业大学化学与化工学院，安徽马鞍山2 430 0 0）摘要课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要途径。针对当前化学工艺学课程思政教学中存在的“两张皮”现象，文章以高等学校课程思政建设指导纲要为指导，构建了一个闭环课程思政体系，从横向与纵向两个维度推进课程思政的广泛性和逻辑性建设，从教学设计、实践检验及传播深化三个层面增强课程思政教育的效果，以实现化工专业课程教学与思政教育的深度融合，从而全面落实立德树人根本任务。【关键词化学工艺学；课程思政；闭环Exploration of Ideological and Political Education inTeaching of Chemical TechnologyGu Jing,Wang Shuangshou,Li Yingjie,He Xiaojun(School of Chemistry and Chemical Engineering,Anhui University of Technology,Maanshan 243000,Anhui,China)Abstract:Ideological and political education is an important way to achieve moral education in collegesand universities.Aiming at a serious phenomenon of dichotomy in the ideological and politicaleducation of Chemical Technology,according to the guidance of Guiding Outline of Ideological andPolitical Construction in college curriculum,a closed-loop type education system is constructed topromote the breadth and logical construction of ideological and political education from two dimensions ofhorizontal and vertical,and the quality of ideological and political education will be improved from thethree aspects of teaching design,practice test and deepen understanding through communication.Therefore,the professional teaching and ideological and political education will be deep integrated tocomprehensively achieve the fundamental goal of moral education in colleges and universities.Key words:Chemical technology;Ideological and political education;Closed-loop课程思政是将马克思主义立场、观点和方法寓于专业知识教学中，将正确的价值观融入教育教学工作中的一种教育理念。它符合学生的学习成长规律和教育教学规律，是高校落实立德树人作者简介顾敬（198 3-），女，讲师，博士。通信作者何孝军，E-mail：x jh e a h u t.e d u.c n。*基金项目：安徽省级质量工程项目和安徽工业大学校级质量工程项目（课程思政示范课程）。44顾敬，等化学工艺学课程思政建设探索根本任务的重要保证。2 0 2 0 年，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要中明确指出，要全面推进课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，落实立德树人根本任务化学工艺学是化工专业的主干课程，兼具理论性与实践性，是培养学生运用所学化工基础知识分析和解决复杂工程问题的能力的重要载体。化学工艺学与化学工业的发展联系紧密，二者相互依存、相互促进。在中国化学工业不平凡的发展历程中，业界涌现出大量杰出人物，积累了众多爱国故事，这为化学工艺学课程教学提供了良好的思政素材，赋予该课程开展课程思政教育得天独厚的优势2-3。课程思政教育应以课程为载体，以思想政治教育为导向，通过将深奥、嗨涩的化工专业知识与工业生产及社会发展中的人和事联系起来，促进学生更好地吸收专业知识，同时引导学生了解国情、党情、民情，从而提升思想政治教育的亲和力、生动性。然而，在化学工艺学课程思政建设过程中，思想政治教育与专业知识讲授被割裂开来，“两张皮”的现象仍然普遍存在，这严重影响了课程育人的质量4。因此，我们需要从根源人手，进行化学工艺学课程思政立体化建设，在整体规划设计的基础上，沿着横向与纵向深入挖掘，使专业教育与思想政治教育有机融合，形成一个整体，在潜移默化中帮助学生树立正确的价值观。对此，本文以高等学校课程思政建设指导纲要为指导，提出了“一闭环，二维度，三层面”的课程思政建设模式，以实现化工专业课程教学与思政教育的深度融合一、形成课程思政设计闭环当前的课程思政教育难以实现价值引领的目标，根本原因在于缺少对课程思政的整体设计。我们以化学工艺学课程为载体、以立德树人为导向进行整体设计，将课程思政内容、教学安排、效果评价等有序串联成一个闭环，以保证课程思政教育的效果。我们以高等学校课程思政建设指导纲要为指导，从整体上分析和审视课程教学，寻找合适的思政教育切人点，确定课程思政教学目标，有效衔接各个教学环节，构建合理的课程思政教学体系，最终形成了如图1所示的课程思政设计闭环。确立教学目标梳理课程专业知识课程分析挖掘思政确定思政元素元素构建课程新框架修订教学大纲课程思政教学实施反馈与改进图1课程思政设计闭环教学目标为教学活动的有序开展提供引导，对达成良好的教学效果至关重要。在全面分析化学工艺学课程特色和课程思政教育优势的基础上，我们明确了育人目标和课程思政建设目标，并以教学目标为导向，全面分析课程内容，充分挖掘专业知识中蕴含的思政元素，并将其融人课程教学中。课程分析是教学设计的重要环节，需要兼顾专业知识教学和思政内容建设两个方面。值得注意的是，专业课程是课程思政建设的基础与载体，从专业知识中挖掘出的家国情怀等课程思政元素非常鲜活、生动。思政教育与专业教育是相互依赖、密不可分的一个整体，在课程设计中需要协同规划。从课程教学内容中梳理出课程设计的主线，进一步构建符合逻辑的课程新框架，是至关重要的一步。课程框架既要涵盖专业知识，又要纳人思政主题，还要明确思政元素的融人方式和时机。教师要以课程框架为依据编写教案，选用或编写合适的教材，安排教学环节，优化教学内容，更新教学模式，兼顾专业教育与思政教育。以教学大纲为导向，以课程框架为中心，有序导人点、线、面的知识点和思政主题，并进行扩展延伸，就能够形45敬，等.课程思政建设探索顾成融合专业知识的课程思政体系。教学是落实课程思政的主要途径，多样化的教学方式有利于增强课程思政的亲和力，让学生更易消化和吸收所学内容。教学反馈能直接反映教学实施过程中的不足，为教学目标的优化提供依据，为课程思政体系的优化提供保障，进而推进课程思政形成良性循环。二、从横向和纵向两个维度开展课程思政建设化学工艺学课程的教学内容涉及化学工业的多个领域，蕴含着丰富的思政素材。如何将思政素材与专业知识有效结合，是当前课程思政建设过程中呕待解决的问题。我们提出从横向与纵向两个维度进行课程思政建设，推进思政素材与专业知识的融合，以期达到良好的育人效果。在横向上，课程思政内容要有广泛性，以便学生充分取精神养分。专业课程思政教育应避免过于单一、死板，要从政治认同、家国情怀、品德修养、人格养成、学术志向等方面展开，对学生进行思想上的引导。在化学工艺学课程思政建设过程中，我们分别从化学工业发展史、工艺研发与创新、工业发展中的杰出贡献者、工艺安全和环保措施四个角度出发，通过详细阐述和列举实例，提炼出思政教育点，并融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业理想与职业道德教育，实现纵向的层层推进，如图2 所示纵政治认同化学工业发在中国共产党的领导下，中国化学社会主义核心展史工业从一穷二白到取得辉煌成就家国情怀价值观刘中民院士团队在煤经甲醇制烯烃开拓创新工艺研发以及煤基乙醇技术上取得多项世界与创新工匠精神中华优秀级创新成果并实现产业化传统文化横工业发展中的侯德榜先生不畏艰难，甘于奉献杰出贡献者开发了“侯氏制碱法”打破了西方对纯碱工业的垄断学术志向职业理想与职业道德合成氨工业中，魏可镁院士团队经工艺安全和安全、环保不解努力降低了反应压力，提高了环保措施意识生产安全系数，实现节能减排层层推进课程思政建设图2横向与纵向维度上专业知识与思政素材的融合（一）横向上覆盖多方面思政内容结合化学工业发展史，我们向学生展示我国化学工业如何从“一穷二白”发展到位居世界前列，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生对中国特色社会主义道路的认同感。针对工艺研发与创新，我们在煤化工章节引人刘中民院士团队勇于创新、研发新工艺的事例。根据我国“富煤、贫油”的现状，刘中民院士带领团队开展极具挑战性的甲醇制烯烃技术研究，经过数十年的不解努力，开发了甲醇制烯烃（DMTO)成套工业化技术，实现了世界上首次煤制烯烃工业化应用“零”的突破，引导并促进了煤制烯烃新兴战略产业的发展。与此同时，该团队还攻克了煤经合成气直接制乙醇的科学难题，在世界范围内首次开创了煤基乙醇工业化的先河，为煤炭资源的清洁、高效、低碳利用和国家“双碳”目标的实现提供了强有力的技术支撑5-6 1。我们引导学生在学习煤化工专业知识的同时，学习刘中民院士团队面对未知而勇于挑战、勇攀高峰的科创精神，以及在生产过程中不断改进生产技术、持续提升产品质量的工匠精神，激励学生勇于突破自我、开拓创新。讲述化工行业杰出贡献者的个人事迹，能够发挥榜样力量，提高课程思政的亲切感。我们在讲授制碱工艺时，引人“侯氏制碱法”开发者侯德榜先生的事迹。2 0 世纪初，侯德榜先生怀着科学与工业救国的远大抱负，毅然回国投身振兴祖国民族工业的事业中，历经艰难险阻创立了中国人自己的制碱工艺侯氏制碱法，一举打破西方碱业公司的垄断，在工业发展史上留下了辉煌的46顾敬，等学课程思政建设探索篇章7。介绍侯德榜先生的事迹能够让学生深刻了解制碱专业知识，同时感悟先辈积极投身祖国工业发展的奉献精神，有助于激发学生的爱国热情，使其树立远大的学术志向，涵养深厚的家国情怀。工业生产安全和环境保护事关我国可持续发展战略，教师可通过典型工艺流程的讲解将其根植于学生心中。在合成氨工业章节，我们讲述了魏可镁院士团队的事迹。该团队不畏艰难，实现了催化剂理论的突破和国产化应用，将合成氨的合成压力由2 2 2 6 MPa降至10.2 MPa。这改变了传统合成氨生产中工人们“天天和炸弹生活在一起”的局面，极大地提高了工作安全系数，且降低吨氨能耗15%以上，增加产能2 0%以上，实现了节能减排8 。通过这部分内容的学习，学生不仅能够掌握合成氨的专业知识，而且能够切身体会工业生产安全的重要性，在将来进行工艺设计时秉持绿色环保的理念，时刻将绿色发展理念铭记于心，树立正确的职业理想和职业道德观。(二)纵向上注重逻辑性和层次性课程思政教育要有逻辑性，因此构建有层次的案例体系十分必要。通过合理选择思政案例，将零散的思政教育点串联起来，揭示专业知识中蕴含的科学观、价值观，对推进课程思政建设至关重要。我们紧紧围绕社会主义核心价值体系，筛选体现社会主义核心价值观的思政素材，层层推进化学工艺学课程思政建设。思政内容应尽量分布在不同的专业知识点中，与专业知识广泛深人融合，以促进学生对专业知识和思政内容的消化与吸收。例如，在选择蕴含职业精神、职业规范、职业责任感的思政案例时，除了讲授侯德榜先生制碱的案例，我们还讲解了丹麦托普索公司的“托普索甲烷化工艺”91，同时引人创立该公司的著名企业家托普索长达7 2 年的择业、创业、守业事迹。托普索在二战时期选择从事化工行业并创立公司，197 2 年该公司因遭遇财务危机而被意大利石油公司ENI收购了49%的股份，但当时已经六十岁的托普索没有气，始终活跃在公司一线，终于在九十多岁高龄时从ENI买回股份。托普索的成功源于其对职业的热爱、尊重以及几十年如一日的辛勤付出。托普索对化工基础研究十分重视，他认为基础研究虽然不直接针对产品，但能够为公司或研究者积累知识，使他们在新领域的研究中发挥重要作用。该案例的讲解能够使当代大学生明确学习专业基础知识的重要性，有利于增强学生对化工专业的认同感，提高学生对专业知识学习的积极性，使其树立敬业、勤业、创业、立业的职业精神。三、从教学设计、实践检验、传播深化三个层面深化思政教育在化学工艺学课程思政建设过程中，我们在传统课堂教学的基础上，结合实践教育，充分利用多样化的网络教学平台，从教学设计、实践检验、传播深化三个层面不断深化思政教育，积极创新课程教学的方法与途径，激发学生的学习兴趣，提高将思政内涵融人专业课程教学的能力，形成了知识与价值协同建设的思政体系，如图3所示。（一）优化教学设计，提高教师教学时效性教学设计旨在确定教学内容与范围，明确教学目标与任务，拟定教学层次与结构，是提升教学时效性的重要环节10。良好的教学设计能够体现培养理念与价值取向，有效推进课程思政的实施，提高教学时效性，从而保证教学质量。提高教学时效性要求教学设计与时俱进，教材和教案持续更新。新一轮科技革命和产业变革为化学工业的发展带来了新的机遇与挑战11，同时也推动了化工学科的发展。因此，化学工艺学课程思政教学设计也应与时俱进，注重将最新的化工研究进展融人课程教学，不断更新教学内容，为课程思政注入持久的活力，激发学生的创新意识，培养学生努力奋斗和开拓进取的精神。提高教学时效性要求教学设计不断创新，教学方法不断调整。合适的教学方法能够有效调动学生的学习积极性，引导他们主动探究和获取新知识，提高课堂学习效率。在教学过程中，教师不仅要充分利用传统课堂教学方式，将系统的、有逻辑的思政知识融入专业知识教学中，而且要通过实践教学、虚拟仿真、网络学习平台等多样化的教47顾敬，等化学工艺学课程思政建设探索学生学习长效性课程思政实效性教师教学时效性设计提高教学效果实践培养奋斗本领传播促进信息共享设计提升教学时效实践升华精神层次传播推进持续学习教学设计实践检验传播深化图3深化课程思政教育的“三层面”示意图学途径，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中领悟课程思政的内涵。提高教学时效性要求教学设计者坚守思政教育初心，强化自身的政治素养。教师是高校教学工作的一线组织者和实施者，也是课程思政教育的组织者和引导者，其思想政治水平直接影响课程思政教育质量。化工专业教师很擅长专业理论课程教学，但往往对政治理论知识掌握得不深，需要不断提升政治素养，如此才能将专业知识与思政内容更好地融合，从而建设完善的课程思政体系。（二）加强实践检验，提升课程思政实效性实践是形成自己的感悟与认知并学以致用的重要途径，有助于提升课程思政的实效性。课程思政教育的实践环节应包含行动和精神两个层次，以使学生树立实践出真知的基本观念。实践培养奋斗本领。随着科技的发展以及网络与智能技术的普及，学生沉迷网络游戏无法自拔的现象大量存在，根本原因在于学生的思想认识不清晰，面对诱惑时自控力差。实施课程思政教育有利于从根本上帮助学生抵制诱惑，建立正确的价值观。榜样的引领作用能够促使学生形成自我约束和规划未来的良好习惯，有效抵制外界的诱惑。实践升华精神层次。纵观化工领域的杰出贡献者，对国家的责任感与使命感是推动他们努力奋斗的动力。这种责任感和使命感激励着一代又一代人为国家的繁荣昌盛而奋斗，同时也成就了一批又一批的优秀工作者。学习杰出人物的事迹，能够升华学生的精神层次，培养学生的责任感和使命感。（三）注重传播深化，增强学生学习长效性参与到课程思政建设中，由受众变为传播者，不仅能够提高学生学习思政内容的兴趣，而且能够深化学生的认识，提高学生的政治理论水平，促使学生树立正确的世界观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。随着信息技术的快速发展，互联网成为人们获取和传播信息的重要渠道，也成为当代大学生获取知识的重要来源。因此，教师可以鼓励学生制作微课视频、公益广告、宣传片等，这样可促使学生在制作过程中进行学习，使信息条理化、系统化，达到强化吸收的目的。教师还可以将学生的优质作品通过网络平台传播，从而增强课程思政的吸引力，促进学生之间的信息共享、合作交流，增强学习的长效性。四、结语在化学工艺学课程思政建设过程中，我们进行了整体设计，形成课程思政设计闭环，有效解决了现有课程思政教学中普遍存在的“两张皮”问题；以横向的广泛性和纵向的逻辑性为脉络，对课程思政内容进行拓展和深化，丰富课程思政的内涵；从三个层面落实课程思政的实施，以教学设计提升教师教学的时效性，以实践检验提升课程思政的实效性，以传播增强学生学习的长效性，并建立了科学、健全、有逻辑的（下转第7 5页）75谢鹏程，等.新工科背景下机械类专业实践教学转型升级：从“金工实习”到“高工实习子材料、金属材料和复合材料的加工成型工艺纳人工程实践教学计划。校企合作平台的建设，增强了教学师资力量并推动了教学目标的转型升级。在完成工程实践教学的同时，基地也为各类大学生创新创业大赛和学科交叉活动的开展提供支撑，在工程人才培养过程中发挥了重要作用。三、结语新工科建设作为我国新时期全面推动工业转型升级和高等教育系统供给侧结构性改革的探索和尝试，为高校工程人才培养指明了方向。针对当前工科专业工程实践教学中存在的培养方法和教学内容与产业技术发展脱节的问题，北京化工大学结合高分子材料成型的学科特色，融合先进成型与智能制造前沿理论，建设了高工实习环节。自2 0 1 9年面向机械类专业学生推行以来，高工实习授课超90 0 课时，参与人数超6 0 0 0 人次，成为学校新工科建设背景下教学改革的“灯塔项目”。高工实习的开展有效解决了机械类专业学生知识面窄、工程素养弱、动手能力差等现实问题，培养了学生“在实践中检验理论、用理论解决实际问题”的思维和能力。我校由此探索出一套机械（上接第47 页）课程思政体系，全面落实立德树人的根本任务。（责任编辑：李丽妍）参考文献：1 高等学校课程思政建设指导纲要：教高2 0 2 0 3 号ZOL.(2020-05-28)2022-07-07.http:/ 孙宏伟，张国俊.化工学科发展态势及重大基金项目成果介绍J.化工进展，2 0 1 6（6）：1 92 3-1 92 8.3中国化工博物馆。中国化学工业百年发展史：上卷M.北京：化学工业出版社，2 0 2 1.4于美，李卫平，邢雅兰.以解决复杂问题为牵引的课程思政机制的构建J.教育教学论坛，2 0 2 0(53):114-116.5 2022最美科技工作者/中国科学院推荐候选人刘中民N/OL.（2 0 2 2-0 8-0 9）2 0 2 2-0 7-07.http:/ 孙康宁，刘会霞，杨平，等。面向新工科的微课程体系和新形态课程研究与实践J.高等工程教育研究，2 0 2 1(3)：44-48.2 孙敬会，伊家飞.地方高校新工科建设教育教学理念分析一斤一一以百色学院金属材料专业为例.科技视界，2 0 2 0（7）：1 0 2-1 0 3.3 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