1、
开展“党建+教研”特色工作总结
组织引领兴研强师
临川四小余巧玲
一、提出背景
教育，国之大计，党之大计。如何打造一支高素质专业化创新型教师队伍，是支部工作的一大课题。我校师资队伍建设中的困难是教师结构失调，队伍偏老龄化。老年教师教育观念陈旧；青年教师涉教不深，；名师骨干缺乏再创新动力。近年来，在市、区教体局党委的引领下，支部落实“五融入，五引领”要求，发挥组织引领作用，创建了“党建+教研”的特色模式，走出了一条破坚冰，振师气，提师能的内涵发展之道。
二、主要做法：
（一）组团队，明要求
打破传统教研模式，变
2、个人参与为团队参与。以小组合作的模式，促进团队成员的分享、沟通、协作、互补。明确要求教师在教研中做到“三必会、三必有、三必展”。
1、“三必会”练真功。会发现、会交流、会吸纳。
2、“三必有”讲实效。有主题，有团队，有方案。
3、“三必展”铸多能。展思路、展才情、展自信。“小组合作”模式初启时，已习惯传统方法的教师们有茫然，有质疑，甚至有抵触情绪。针对这一问题，支部立即挑选优秀党员担任学科、年级教研组长，并开设讲座进行了专业指导和演习。在严谨探究中，在开心碰撞中，在趣味展示中，老师们初步领略到了小组合作的好处，爱上合作模式的教研。
（二）下一线，
3、传帮带。
支委带头下一线，将党小组建在学科组、年级组，打通教师成长的最后“一公里”。小组合作模式曾在具体的教学中遇到困难：例如在课堂上，形在神无的小组合作模式反而降低了教学效果，教师们信心受挫。支委、党小组长就通过举办学科小组合作学习模式的知识论坛，每人确立学科组的帮教对象来言传身教、排疑解惑。几番努力，教师们得法善用，新课型全校遍地生花。
（三）抓典型，树标杆。
支部发挥名师工作室的催化效应、先锋示范岗的辐射效应，抓典型，树标杆，以星火燎原之势在全校掀起教改创新，教研提能的热潮。连续两届两名教师获全国优质课竞赛一等奖，这是打破学校纪录乃至全区纪录的一段佳话
4、青年教师吴小勇，从乡村调入四小时还是一名普通的年轻党员教师。当冲刺全国竞赛的重任落在他肩上时，他百般推拒。就连经验丰富的叶梅芳老师也以年龄大为由推诿。支部书记用耐心、贴心、热心打动了两位教师：赛前，听课、评课，改稿，支委带领教研团队全程陪护打磨。终于，历经区、市、省、国家级角逐，叶梅芳和吴小勇均获得全国优质课竞赛一等奖的佳绩。经历了这次参赛的打磨，吴小勇脱胎换骨，成长为名师。如今，他已作为优秀人才被提拔到区十三小担任工会主席。吴老师变身的蝴蝶效应很快彰显。其他青年教师备受鼓舞，比学赶超，争当一流。学校增添了桂云、李华媛两名省学科带头人，郑润娥、何珍、饶妃参加市优质课竞赛、教学基本功竞赛均获一
5、等奖、江春涛成为区学科带头人。叶梅芳老师被评为市“十佳”教师，临川区“龚全珍式好干部”、“十大感动临川人物”。2017年被评为省学科带头人，2018年被评为省特级教师。更重要的是，在备赛中积淀的教学素养，让她重新审视一位大龄教师的教育价值。她主动请缨在青蓝工程中做师傅，青年转岗教师邓芳在她的帮导下，迅速成长为数学教学骨干。
（四）新激励，兴教研。改变传统重个人奖励的方式，以团队为单位进行表彰，设立“最佳奋进团队”、“最佳协作团队”、“最佳创新团队”等奖项，通过量化评估，纳入绩效成绩，激发教师的教研活力，提升教育教学质量。
三、成效
莫道桑榆晚，为霞尚满天。临
6、川四小通过开展“党建+教研”的特色工作，有效消除了教师职业倦怠等突出问题，激发了教师教研的内驱力，提升了教师科学育人的本领，切实取得了破坚冰，振师气，提师能的实效。近几年来，我支部曾获市先进集体、区教体系统先进党支部、目标考评先进单位等诸多荣誉，曾5人国家级课题结项，多人多次在国家级、省级刊物发表文章，多人多次参加省市区级各类竞赛载誉而归……
四、启示
1.没有理论上的清醒，就没有政治上的坚定和行动上的自觉。
2.组织建在“链”上（管理链，年级链，学科链），才能夯实党建基础。
3.党员挺在“线”上（教研教改第一线、教学示范第一线、导拨帮扶第一线），才能激发党建动力。
4.结合教学工作抓党建，党建工作才能落到实处。
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