小学数学应用题课堂教学模式_数学论文一、模式提出数字教学是发展人的思维，提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。要真正在小学数字教学中提高学生的素质，教师首先要更新教育教学观念，树立学生主体参与意识。这是因为“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的主体精神，促进学生生动活泼地成长”，是素质教育的主要特点之一。在数学课堂教学中，教师诚心诚意地把学生当作学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的主体作用，使他们的智力素质和非智力素质在参与过程中得到主动的提高在实践中，我们力求探究适合应用题教学的一种课堂教学模式引导发现，尝试探究。 、基本训练：练一练，让学生自己分析与例相比较，找出相同点、变式训练： ，让学生解答自己绘图，说出绘图根据，与例相同之处、对比训练： （只列式）小刚今年岁，爸爸今年岁，爸爸的年龄是小刚的几倍？小刚今年岁，爸爸的年龄是小刚的倍，爸爸今年多少岁？爸爸今年岁，是小刚年龄的倍，小刚今年多少岁？、综合训练：，三道题与例大致相同，但条件的先后顺序和表达形式有些差异，靠学生分析理解。、提高计算能力， ，归纳总结br 本节课你学会了什么？解答应用题要怎样入手？
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