1、
混合运算（1）
教学内容：教科书P48页例2。
教学目标：
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式
教学过程：
一、复习旧知：说出各题的运算
2、顺序，再计算。
20＋7＋6＝
32－21－8＝
35＋10－25＝
53－8＋16＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
公共汽车里原来有24人，到站下车19人，下车26人，
问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些有关的信息啊？ 3. 要求“现在公共汽车里有多少人？”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
13+17=30 30-10=20
13+17-10=20
问题：像13+17-10=20这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进
3、行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
13+17-10
=30-10
=20
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“13+17”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（30），还没有参加计算的数照抄下来（-10），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝20）。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
4、
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
55－5＋17＝ 21÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
四、学了这节课你有什么收获？
五、课堂作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
