1、基于课标，重塑课程！静心教书，潜心育人！
原昌学校 基础数学 专用教案
（育人目标：乐学 善思 理性 求真）
课题
商末尾有0的除法
课型
迁移课
内容
特征
并列教材
数学
素养
数感、符号意识、运算能力
核心
知识
算法
数学思想
方法
转化、比较、类比、有序、
学习
习惯
认真勤奋 独立思考
合作交流 反思质疑
数学
文化
无
备课时间
上课时间
课标
内容
标准
能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
教
2、学目标
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过展示、对比，加强学生对算法的总结概括。
3、培养学生的数学表达能力。
重难点
教学重难点：被除数的某一位不够除，商0的算理。
学习目标
1、熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，正确计算商末尾有0的除法。
2、加强对算法的总结概括。
3、培养自己的数学表达能力。
评价任务
1、 学生板演、独立计算，对比交流“商中间有0的除法”。（测评目标1）
2、学生尝试计算、同桌交流算理，师生总结“商末尾有0的除法”算法。（测评目标2）
3、独立完成当堂测标。（测评目标1、2、3）
3、
教学环节及落实（批注：育人落实及目标达成策略）
师生双边活动（预设）
一、天天口算
出示口算量表
二、 思维再现（引标、明标）（测评目标1）
1.问题引领。师：上节课我们学习了《商中间有0的除法》。请同学回忆一下，商中间有0的除法有几种情况？分别是什么？
2.交流汇报
（1）同桌交流后汇报。
（2）肯定性评价。
3.抽象概括：教师总结。
4.即时评价。
404÷4= 515÷5=
学生板演，其他学生在演草本上完成，教师巡视。
三、模仿学习（探标）
活动一：教师指导学习课本25页例7，课件出示。
通过情境图。
1。问题引领。师：说一说从
4、图中你知道了哪些数学信息？发现并提出自己的问题。
（1） 学生仔细观察，发现并提出问题。
（2） 教师肯定性评价
同学们刚才所提的问题非常有创意，老师也有两个问题：1.650元买短跳绳，可以买多少根？2.245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？下面我们先来解决第一个问题。
2. 自主探索
（1） 认真审题。根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算。
（2） 列式：650÷5。
（3） 列出相应的竖式并自己尝试运算。
3. 合作交流
（1） 同桌互相交流、探讨商末尾有0的除法竖式该如何计算，应注意哪些问题。
（2） 学生汇报。
4.抽象概
5、括
（1）请学生尝试概括计算方法。
（2）肯定性评价。
（3）教师总结概括。
用竖式计算650÷5时，计算方法和一位数除三位数的方法一样，回顾计算方法。先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
（4） 找学生板演，对比简便写法和原有写法的差别，感受数学的简洁美。
我们再来解决问题（2）
活动二：下面我们来看第二个问题：
1。问题引领。师：245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？
2.自主探索
（1）认真审题。根
6、据题意可知，每根短跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算。
（2）列式：245÷8。
（3）列出相应的竖式并自己尝试运算。
3.合作交流
（3） 同桌互相交流、探讨商末尾有0的除法第二种情况时竖式该如何计算，应注意哪些问题。
（4） 学生汇报。
4.抽象概括（测评目标2）
（1）请学生尝试概括计算方法。
（2）肯定性评价。
（3）教师总结概括。
笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，
7、被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。
师生总结商末尾有0的两种情况：（测评目标2）
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
5.即时评价
（1）学生板演。教师指导。
（2）小组交流。
三、练习巩固，形成技能（测标）（测评目标3）
1、教材第25页的“做一做”
（1）请学生自选两题在练习本上完成。
（2）指名学生板演，，叙述自己的计算过程。
（3）检验。
2、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）
（1）看题，明确题意。
（2）观察各题错在哪里。
（3）同桌互说如何改正。
（4）学生动手改错。
四、学后思标
同桌交流，互相说一说商末尾有0的除法应注意哪些？
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