1、
亿以内数的大小比较和改写
教学内容：教材第11页例5、第12页例6
教学目标：1.会比较亿以内的数的大小
2.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
知识与技能：1.掌握比较亿以内数大小的方法，能正确、熟练地比
较两个或两个以上大数额大小。
2.能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。
过程与方法：经历比较大数的过程，体验自主学习以及类推的学习方法。
情感态度价值观：通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
2、掌握比较亿以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教学过程：
一、 基础训练
1、 读出下面个数
59280032 26053700 876200
2、 比一比下列各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
3281○985 8901○8910
引导学生说一说万以内数的大小的比较方法：
1 先看位数，位数多的那个数较大；
2 如果位数相同，就看左起第一位数，如果左起第一位数相同，就看第二位，以此类推。
3、 生活中还有很多比较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对他们进行比较。
板书课题：亿以内数的大小比较。
二
3、 尝试做题
比较两个数的大小：
92504○103600
三、 自主探索
1、 出示自学指导
思考：① 90504是几位数？103600是几位数？
② 这两个数的最高位分别是什么位？
③ 90504和103600比较应该填什么符号？你是怎样想的？
2、 再尝试做题
比较两个数的大小：
28906○28890
思考：① 28906和28890都是几位数?最高位是什么位？
② 位数相同的数怎样比较大小？最高位上的数相同，怎样比较大小？
四、 合作交流
1、 探讨位数不同的数的大小的比较
小结：位数不同的数的大小的比较，位数多的数比较大。
2、
4、探讨位数相同的数的大小的比较
小结：比较位数相同的数的大小，从最高位比起，如果最高位上的哪个数大，则这个数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，依次类推。
五、 巩固练习
1、 比较下面每组数种两个数的大小。
98965○100000 208808○99999 70060○70210
620300○623000 743000○742989 45600○54600
2、 按数的大小的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
3、 思维训练
将例4这六个省份的面积按从小到大的顺序排列起来。
学生讲解自
5、己的方法.
例6 的教学
1.投影出示白细胞和红细胞的图片，
介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
3说说:这样大的数，写起来方便吗？（生：数字很大，写起来很麻烦哟!）
小结：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
500 0000=500万 1 0000=1万
4.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同
6、学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
5.学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6.练习：把下面的数改写成用万作单位的数。（说说你是怎样进行改写的）
7.完成第16页第3题。（师巡视，让学生边做边说方法）
8.完成第18页第7题。
（1）比一比，又快又对的写出改写的结果;
（2）改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
六、 总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
比较亿以内数的大小和改写时应该注意什么？
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