《依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究》课题下半年工作总结 .docx

《依托主题引领有效促进小学生课外海量阅读的实践研究》课题下半年工作总结
《依托，促进小学生文明礼仪教育的实践研究》上
半年课题研究总结
本学期依据课题研究实施方案，主要做了一下工作：
一、“弟子规”与文明礼仪相融合，边学习边实践
1.情景化，模拟训练。学校根据《弟子规》和新修订的《中小学生守则》中对于学生礼仪教育的基本要求，按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训练。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。由德育处把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后各班利用班队课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习，要求学生准确用好“您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等。当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校德育处，张榜表扬。
2.生活化，让《弟子规》贴近学生的生活。为了让学生学以致用，我们让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对《弟子规》内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里.诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱.平时，我还充分利用每周升旗的契机进行情景化教育学生。面对庄严的升旗仪式，我要求学生要有端庄的衣着，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”学生穿衣，不应追求名牌，只要衣服干净，整洁，就会给人好的印象，就能体现你好的精神面貌，衣无褶皱，无污渍，这样女孩会显得漂亮，男生显得帅气。而穿奇装异服或穿衣不得体，则不符合弟子规中的“循分”与“称家”。
3.活动竞赛。采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。五月份我校开展了“文明礼仪伴我成长”竞赛活动，各班以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“弟子规礼仪知识知多少”、“看看谁的仪表美”、“学弟子规，做遵德守礼小学生演讲比赛”、“礼仪小品表演”等。根据实际表现，评出“文明礼仪示范班”、“礼仪之星”。学校德育处通过开展“争做礼仪标兵”、“十佳礼仪标兵”评选、“学做文明礼貌小学生”、“文明礼仪”主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。
3.评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。
4.故事启迪。爱听故事是小学生的一大特点。在文明礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德。小故事中含有大智慧，我们在诵读的过程中把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义。
二、制度保障，学校把依托，促进小学生文明礼仪教育”纳入班级考核。
学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。我校将“学弟子规做文明小学生”作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。
学校每天早读课由班主任组织学生朗读一则《弟子规》，；每周周一晨会评比“文明礼仪标兵”“文明礼仪班级”；每月开展一次《弟子规与文明礼仪》故事分享，用经典感恩小故事述说情理，讲解《弟子规》的内涵；每周班主任布置学生为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过校讯通等方式进行检查督促落实情况；学校每周开设《弟子规》校本课程1节，由学校安排人员进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学校德育处把各个班级开展活动情况进行检查汇总计入班级考核，为这项课题研究工作扎扎实实的开展提供了制度保障。
三、家校配合，知行合一
学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会出现“5+2=0”的现象。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向学生发放“学弟子规践行记录册”向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。
学校将对《弟子规》的部分内容进行编排，将以场景剧的形式在六一儿童节亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。
四、下阶段计划与打算
总之，通过实践与研究，我校《依托，促进小学生文明礼仪课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。
1.理念创新。《弟子规》教育活动是一项长期的潜移默化的教育工程，只有起点，没有终点。在今后的《弟子规》教育活动中，将深入挖掘《弟子规》的内涵，取其精华，去其糟粕，不断结合时代精神加以创新发展。
2.教育网络创新。教育是一个系统工程，学校教育的功能只是教育的重要组成部分。今后，学校将通过网络、校讯通、家长委员会、家长学校、社区共建活动、亲子活动等方式加强学校、家庭、社会的沟通与联系，更加及时把握教育的针对性和实效性。
3.教育方法创新。在常规的读、写、诵、听、唱、演的基础上，进一步创新教育的模式，积极拓宽校内、校外两个空间和舞台，创造更多的体验空间让学生、教师、家长去参与、去体验、去学习。学校下一阶段重点在督查及践行《弟子规》榜样和典型上下功夫，推进《弟子规》学习实践活动，真正把《弟子规》内化为做人的准则和行为习惯。
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