《倍的认识》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
质。
（三）情感态度和价值观
课件，实物图片，小棒
四、教学过程
（一）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念
一起
3．找准关系，用“倍”进行语言表征。
板书：
的根数是
的 3 倍。
指名说，再集体说。
现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？
份）
提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的 5 倍吗？（生：不是）
动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。
第二行小棒是第一行小棒的几倍？
第一行：
第二行：
三）巩固练习，运用新知
1. 圈一圈，填一填
）倍。（因为 6里面有 2个 3。）
）倍。
（
倍的认识
3 个 2 根
的根数是
的根数是
的 5倍
板书：
的根数是
的 3 倍。
指名说，再集体说。
现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？
份）
提问：白萝卜的根数还是胡萝卜的 5 倍吗？（生：不是）
动手操作：学生用小棒代替萝卜摆一摆。
第二行小棒是第一行小棒的几倍？
第一行：
第二行：
三）巩固练习，运用新知
1. 圈一圈，填一填
）倍。（因为 6里面有 2个 3。）
）倍。
（
倍的认识
3 个 2 根
的根数是
的根数是
的 5倍
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