人音版小学音乐五年级上册《踏雪寻梅》教学反思.doc

踏雪寻梅教学反思为学生搭建音乐学习的台阶成功之处：小学阶段，由于孩子的心理生理特点，学生一直喜欢学习歌曲，因为这里面有律动、练声、节奏、歌曲、唱游、舞蹈、打击乐器等丰富的表现形式。可是，对于欣赏课，仍缺乏必要的欣赏能力。所以只能投其所好，从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动人的欣赏情景，引导学生融入音乐。让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。为此，我注重自制打击乐器的使用，贯穿利用节奏体验音乐的同时，适当把握由浅入深的原则，从最简单、最浅显的体验音乐做起，为学生搭建音乐学习的台阶：让学生使用碰瓶为歌曲伴奏，侧耳倾听歌曲、让学生拍手配合听唱歌曲、为学生提供两拍子的节奏型有目的地实施创编节奏，有效地解决了教学中的多处难点，如断音、弱起拍处、大跳音程的演唱和力度的表现。台阶之一：由熟悉的歌曲导入新知。唱起铃儿响叮当这首活泼、欢快的歌曲，孩子们就会眉飞色舞，尤其喜欢“叮叮当”处的表现。此刻，连班里的最不活跃的小宇同学也开始表演滑冰的动作了，我适时地把握时机，趁着他们兴起，讲授踏雪寻梅中加入断音的“响叮当”处的表现。这样，学生自然会轻而易举地掌握断音的演唱。台阶之二：由简单的节奏突破难点。每当听唱一首歌曲，我们总会不由自主地配合着拍手，合着简单的节奏，所以在这动、唱的愉快的氛围中，我设计让学生寻找演唱、节奏中的难点，学生会用心感觉，并且能大致指出相同的地方，主要是两句弱起的地方不容易唱好。台阶之三：由常用的节奏鼓励创编。尽管是五年级的学生，说到创编节奏，有些孩子还是比较茫然，我就给出两拍子常用的节奏型供学生参考，使学生明确目的，有依据地创编，这会增强学生的自信，充分调动学习的主动性。第六小组的小恒和小振同学，尤爱唱歌，对其它方面，好像无动于衷的，看到今天老师提供的节奏，在组长的带领下，也在参与创编活动呢。整堂课上，我先采取整体感知，然后分散解决难点，再进行巩固。在课的开始，利用铃儿响叮当导入歌曲，激发学生的兴趣，解决断音的演唱；感知歌曲的基础上解决弱起、大跳音程；演唱歌曲的体验中解决力度的应用。在一步步搭建的台阶中，都体现着由浅入深、由易到难，着力让每个孩子跳一跳就摘到苹果，随时都收获成功的喜悦。不足之处：课堂上感觉还有部分同学照顾不到，他们的体验和创造将受到限制，在以后的教学中，力求覆盖面再广，完善教学，让每一个孩子都兴趣盎然地投入到学习中来。教学建议：1.关于学生使用的自制打击乐器，可根据自己本校的情况而定，原来我校推广使用过筷子、爽歪歪瓶子、铝制瓶盖等，本学年度使用的是碰瓶。针对简单的乐器，要求全体学生参与制作并熟练使用，初步练习时的节奏型，可大多数同学试用时，讨论统一一下。 2.一定要时时了解学生对音乐学习的实际情况，切实把握聆听教学中由浅入深的原则，在创造出的浓厚的学习氛围中（这包括多使用教师声情并茂的范唱带动全体学生更美地演唱歌曲），带动、指导学生全身心地投入歌曲，积极主动地解决歌曲的重难点，达到预期的教学效果。