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体育教案的活动反思
　　导语：走，还是要走的的，留下来的不过是一副躯壳，留，还是要留的，我的心就在次生根了。以下为大家介绍体育教案的活动反思文章，欢送大家阅读参考!
　　1．开展幼儿手眼的协调和身体的灵敏性。
　　2．继续培养幼儿玩球的兴趣。
　　1．听过“狮子王”故事的录音和看过其录像。
　　2．已初步掌握左右手拍球的方法。
　　3．皮球假设干。
　　1．扮演角色，活动身体
　　教师启发：“我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗？”幼儿在教师的指导下，进行各种玩球的准备动作。
　　a.左右手拍球，拍几下，转一下身再拍。
　　b.两腿夹球朝前，朝后退跳。
　　c.两手旋转球，身体慢慢地下蹲，慢慢地站起来。
　　d.手拿球，身体向左右两侧跳，停下时即拍球。
　　2．自由练习，激发兴趣。
　　教师启发“我们球球已学过一些玩球的方法，今天我们来比一比，谁玩球的方法最多，而且和别的球球玩得不一样。”幼儿自由练习各种玩球的方法，教师随机指导。
　　a.左右手拍球
　　b.自抛自接
　　c.接反弹球
　　d.互相滚接两个球。
　　3.幼儿夹球进行跳跃活动，体验玩球的乐趣。
　　4.幼儿抱球进行接力赛活动，体验玩球的乐趣。
　　5．结束游戏，放松身体
　　（1）幼儿四散站立，教师手拿四个皮球，间隔一定距离与幼儿面对面站立。大家一起念儿歌：“小球球，大球球，我们一起玩皮球，皮球滚过来了。”儿歌念完，教师把手中的球快速向幼儿脚下扔去。扔中者，游戏停止一次，随着游戏的进行，逐渐增大难度。第一次，教师扔一个球，第二次，两球同时扔出；第三次，三球快速依次扔出，第四次，两球同时扔出，另两球随后扔出。
　　（2）游戏结束，幼儿跟着教师拍球的方向，走回教室。
　　在日常的跑步活动中，我发现孩子跑步的根本动作不够协调，缺乏摆臂的意识，听口令不够专注，跑步时喜欢东张西望。如何让幼儿在自我的感受体验中获得跑的动作要领？如何增加跑的难度开展幼儿跑的能力？带着对这一系列问题的思考，结合我班的实际情况，我巧妙地设计了本次活动，将跑作为本班的体育教学内容，力图提高幼儿跑的速度、灵敏性以及耐力等身体素质，有效地增强幼儿腿部的肌肉力量，开展幼儿跪的能力。
　　1．积极参加游戏，体验跑的乐趣。
　　2．能双眼注视前方，曲肘协调摆臂，快速地跑动。
　　3．能认真倾听口令，敏捷灵活做出反响。
　　录音机；磁带；布置好场地的三块区域。
　　一、准备局部
　　1．听口令变换队形。
　　师：小朋友，请一路纵队集合，看谁的动作又快又好。
　　请一路纵队变二路纵队。
　　请二路纵队变四路纵队。
　　小结：小朋友们排队的速度又快又好，今天老师要和大家一起来做许多跑的游戏，我们先来做准备活动。
　　2．幼儿四路纵队与老师一起做准备活动。
　　小结；准备完毕了，现在请小朋友在横线上站成一排，我们一起来玩跑的游戏。
　　二、根本局部
　　(一)游戏：谁会跑
　　1．师：小朋友听口令，从起点跑到对面，看谁最先跑到终点。
　　提问：你跑得快还是慢？
　　小结：小朋友跑得不错，都想得第一。
　　2．师：这次我们来记数，看看老师数到几的时候你跑到了对面。预备——跑！
　　提问：你跑的几，你跑的几“…
　　为什么有的小朋友跑得快？有的跑得慢？
　　怎样做可以让自己跑得快？根据孩子的答复做出相应的反响，练习摆臂、跨步）
　　小结：原来让自己跑得快的秘密是：要注意听口令快速地起跑、好自己的服装，手臂弯曲摆动、步子大一点。让我们再跑一跑，看看是不是比上次跑得快。
　　3．幼儿再次尝试跑1次。教师：预备——跑！
　　提问：你跑的几，你跑的几，比上次快了吗？请有进步的小朋友举手。我们用掌声鼓励自己。
　　小结：原来用正确的姿势真的可以让自己跑得更快。
　　（二）听令跑
　　l.听口令换位置跑动的游戏。
　　(l)发出数字指令，幼儿跑动。
　　师：当老师发出一二三的口令，小朋友就跑出去。
　　(2)拍掌发指令，幼儿跑动。
　　师：当你听到老师的击掌声音才跑，明白了吗？一二，击掌。
　　(3)进行加减法计算获取“三”的指令，幼儿跑动。
　　师：老师要增加难度了，当你计算出的答案是三的时候才跑（2+2=？2+O=？5-2=3的时候做什么）
　　小结：小朋友今天真能干，学会了听老师的各种口令玩跑的游戏，真棒。
　　2．听音变换场地跑动的游戏。
　　幼儿四散场地中，听序号快速进入对应场地。
　　师：场地上有三块场地，它们分别表示l号场地、2号场地、3号场地，当我说出1的时候你就跑到1号场地，明白了吗？（按123序号做2次，按321序号做2次，无序喊号2次，用手指数来表示区域做2次，用口型来表示区域做2次用眼神来表示区域做2次）
　　小结：小朋友学会了周耳朵仔细听、用眼睛仔细看来承受老师的口令快速地跑动，真棒！
　　（三）跑步比赛
　　1．邀请老师参加接力比赛。
　　2．引发讨论：谁获得了胜利？为什么会胜？为什么会输？
　　（四）尝试多种跑步的方法
　　提问：刚刚我们玩的是往前直线跑，你觉得还可以怎样跑会更有趣？
　　小结：我们玩出了这么多的跑步方法，我们真能干，为自己的聪明鼓掌。
　　三、结束局部
　　幼儿四路纵队集合，配合《小白船》的音乐放松肌肉，调节疲劳结束活动。
　　本次活动，由于心中有明确的目标，采用符合幼儿年龄特点的游戏化、科学化、整体化的方式，激发了孩子跑的兴趣。将枯燥乏味的跑步改变成趣味性的游戏；运用自由尝试法将直接传授知识转变为以凸显幼儿的动作体验、主动探索与发现、讨论交流为主的练习方式。运用鼓励性的语言鼓励孩子在新奇中学、在快乐中练，在一次次的身体运动中理解掌握动作要领，增强身体素质，真正地做到了尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程。幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。在教学中，我紧抓“主动、探究，合作”的六字方针，把活动还给孩子，把主动权交给孩子，实实在在把自己放在一个组织者、指导者、促进者的角色位置上。根据孩子的学习需求，把奉活动处理成三个局部来达成活动目标：，让孩子充分体验到了参与体育活动的乐趣。
　　1．尊重幼儿的学习方式。活动采用了四种教学方式引导幼儿主动学习：
　　(1)以各种游戏方式开展幼儿的根本动作，将枯燥乏味的跑步变成趣味性的游戏。
　　(2)将直接传授知识法转变为体验尝试法，凸显幼儿的动作体验、主动探索发现、讨论交流为主的练习方式。
　　(3)将音乐有机融合于体育教学，活泼气氛，陶冶情操，激发幼儿运动的兴趣。
　　(4)运用鼓励性的语言鼓励幼儿在新奇中学，在快乐中练，在一次次的身体运动中理解掌握动作要领，增强身体素质，真正地做到尊重幼儿的学习方式，优化教与学的过程。
　　2．在体验探究中学会发现问题，解决问题。尝试和探索是幼儿获得经验的最正确途径。这个过程中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是珍贵的经验。活动中，教师让幼儿先尝试自己跑，说说自己对跑的感受；接着引导幼儿发现跑步的速度有快慢之分后进行讨论：为什么有的跑得快，有的跑得慢，怎样跑会获得更快的速度？从而让幼儿发现问题，找到解决的方法。在活动中，老师及时地赞同幼儿的想法，提炼和扩散有益经验，构建出正确的跑步要领。
　　3.激发灵活思维快速反响。以前，我们把“听”作为一种习惯来培养，本次活动，教师把“听”作为一种能力来培养，强调听准口令敏捷反响、快速站队、快速游戏，培养孩子思维的灵活性、变通性。老师在游戏中让孩子听信号跑，看手势跑，动脑筋计算出答案后跑，看眼神跑，老师不断地提供干扰信号，引导幼儿突破常规思维定式，提高思维敏捷性，并学会在集体的游戏规那么中约束控制自己。
　　本次活动既保证了幼儿足够的运动量，得到科学有效的锻炼，又促进了每个幼儿思维的灵活性。整个活动始终让幼儿在动作体验尝试中思考，游戏中练习，在整个活动过程：中体验快乐的跑，跑的快乐。