雾凇-教案.doc

雾凇
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。
3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。
2、背诵课文。
【教学难点】
1、感悟吉林雾凇的奇妙。
2、选用词语，描写一处雾景或雪景
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、 谈话导入：
1、 同学们，在我们的印象中，冬天是什么样子的？（很冷…）是啊，冬天给人的感觉是很萧条的，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉袄。这时候，我们都向往南方春天般的温暖，可是，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的著名古城——吉林，这个时候的吉林，温度已经达到零下2、3十度，是什么吸引着他们呢？（学生说，板书：雾凇凇是两点水 指云雾或水汽凝结而成的冰花或者是冰晶）齐读课题
2、 雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称我国四大著名自然景观（出示文字） 让我们一起走进吉林，感受这美丽的雾凇吧！（出示：图片配上文字）
3、 看了这美丽的图片，你有什么问题想提出来吗？（①雾凇是怎么形成的②雾凇有什么特点？③我们这里有没有雾凇？）同学们有这么多问题，现在让我们带着这些问题走进课文，让文字带我们再去感受吉林雾凇的美丽奇特，同时想一想刚才提出的问题，用铅笔做上记号。请同学们自己轻声朗读课文，把生字表里的生字多读几遍，难读的句子也要读到通顺为止。
二、检查自学效果：
1、检查词语：（出示）（在读的时候顺便请同学解释词语，主意后鼻音）
雾凇 江畔 缀满 俗称 十里长堤 洁白晶莹
凝结 摄氏度 弥漫 夜幕 零下 笼罩 淹没
模糊 蒸腾 缭绕 琼枝玉树 情不自禁
提醒多音字“模”
2、这些词语真美啊！让我们把它们送到课文中，再来读一读这篇课文。（每人一句）
3、雾凇真美啊，读了课文，你了解课文的主要意思了吗？（本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇的千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出了作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。）
分段：①写雾凇，首先应该写什么？（介绍了一下雾凇）那课文哪段是介绍雾凇的？第一自然段，概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。（出示文字）
②介绍完了雾凇，接下来应该写什么了？（出示：详细介绍雾凇形成的原因及过程）哪一段是写雾凇形成的原因，过程的？第二自然段
③雾凇美不美？那接下来要写的当然是（出示：写人们观赏雾凇及其感受）文中的第三自然段是写人们的感受的。
三、
学习生字：

第二课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。简单背诵
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、复习引入：上节课同学们提出了很多问题，今天老师就要带大家细细地品位这篇课文。有很多同学都想知道这么美丽的额雾凇是怎么形成的，还有同学想知道我们这里能不能形成雾凇，是吗？下面请同学们自由度第二自然段，思考课文那句话告诉我们雾凇形成需要的条件。（出示问题）板书：
二、学习第二自然段：
1、你找到答案了吗？谁来说说雾凇形成的原因是什么？（出示：第一句）从这句话中你能把雾凇形成需要的条件找出来吗？（饱和的水汽 遇冷凝结）板书
2、看了课文我们知道了雾凇的形成需要这两个条件，那吉林有没有“过于饱和的水汽”？你从哪里看出来的？（出示：从当年12月~总是弥漫着阵阵雾气）
3、你能找出松花江上的水汽是从哪里来的吗？读出相应的句子。我们已经找到了雾凇形成的一个条件，那遇冷有多冷呢？学生自己找找（出示：第四句话）谁来读读？有多冷啊？（零下三十摄氏度）读了这句话，你觉得雾气有什么特点，跟我们平时看到的雾气有什么不同（提示：雾气很浓）从哪些词语可以看出？（弥漫 涌向：水汽很多，已经饱和 笼罩：十里长堤都被笼罩着，真多啊 淹没：把树都给淹没了，说明很多）这么浓的雾气（饱和的水汽）再加上零下30摄氏度的温度（遇冷），就产生了这么美丽的雾凇，多奇妙啊，自己练习一遍，请个同学来读一读，齐读
4、通过同学们的朗读，老师深深地感受到了松花江畔的雾气很浓。是不是只要有了雾气就能形成雾凇？还要有什么？（一定的低温）吉林并不是我国最冷的地方，那其他地方就没有雾凇或者没有吉林的这么有名?（没有饱和的水汽）由此看来，这两个条件缺一不可，那上节课同学问我们这边能不能形成雾凇，现在你能回答了吗？（同学说说）夜晚，被雾气笼罩的城市又是怎样的景象呢？（出示：树木被淹没了~~模糊了）
5、吉林既有饱和的水汽又有零下三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林的雾凇才会特别壮观，厚度能达到40~60毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下子就形成的呢？（板书：过程）找出文中相应的句子，读出来。（出示：这蒸腾的雾气~~银松雪柳了）雾凇不是一时一刻就能形成的，而是一个什么样的过程？你从哪里看出来的？（慢慢地 轻轻地 一层又一层地 最初 逐渐 最后）板书：最初 逐渐 最后。出示：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。（男生读）
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。（女生读）
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（齐读）
这样读。你感觉怎么样？（有一点罗嗦）
作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（这个过程就叫“凝结”）
6、就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中 出示：最初像( ），逐渐变成( ），最后十里长堤上全都是( )了。这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，真奇妙！（你能把这种缓慢、奇妙的过程读出来吗？）出示：第二小节。指名读，齐读
三、学习第一自然段：
1、雾凇像雪一样的洁白，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是…（闻名全国的奇观）板书：奇观 这个“观”字一共有三个意思（出示：①看，察看；②看到的景象或样子；③对事物的看法、认识）谁来告诉老师，奇观的观应该是哪个意思？
2、这么美丽的雾凇奇观，它是什么时候才有的？春天有没有，找找课文中是怎么说的？解释“三九”从冬至起九天是一个九，三九是一年中天气最冷的时候。
3、出示第二句话，说说你感受到了雾凇的什么特点？从哪几个词语中你能感受到它的美？（洁白晶莹，银光闪烁，美丽动人）（十里长堤可以感受到景象很壮观）板书
4、一闪一闪的，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。你觉得这边的“缀满”可以换成什么词语？（堆满，挂满）可是为什么书上却用了缀满，而不用我们说的词语，谁来跟大家解释一下原因？（虽然同样都是写多，但是挂满，堆满显得太重了，缀字则把吉林雾凇在枝头美丽轻巧形象地刻画出来了作者用词非常准确）谁来美美地读读这句话？（2人）这么美的雾凇，让我们一起来读好这句话。（听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。）
四、学习第三自然段：
1、这么美丽的雾凇景观，同学们，假如你们现在正站在松花江畔，你会如何赞叹？（学生简单交流）
2、那么松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？一人读最后一段 在这里“琼枝玉树”你怎样理解？（出示图片并解释） 从“千姿百态”你又读出了什么？说得真好，请女生来把这段读读（恩，听出来了，这赞叹是发自内心的）男生和女生比一比
3、看到这样千姿百态的琼枝玉树，大家会情不自禁地发出赞叹（出示 ）板书：感受 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你了解这首诗吗？梨花是什么颜色的？什么时候开的？在这里“梨花”比喻什么？作者引用在这里表现出了雾凇的什么？（提示：雾凇的壮美和蓬勃的生机）非常贴切，我们在写作文的时候就可以将自己平时积累到的好的句子用上去，一定会为你的文章增色不少
4、让我们饱含赞美之情，一起来读最后一段