《你-浪花里的一滴水》教学设计3.doc

《你，浪花里的一滴水》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。
2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。
过程与方法：
朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。
情感、态度与价值观：
引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重难点：
引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。
感受作者的思想情感，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。
教学准备：
学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影《离开雷锋的日子》，做好多媒体辅助课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）
2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。
4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？
5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
二、品读感悟。
1、（大屏幕）
2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。
（一）、学习1—3小节设疑部分。
1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）
师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
2、指导感情朗读，齐读。
（二）、学习4—6小节抒怀部分。
1、指名分节读。
2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。
3、指名读，谈感受。
师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着，你们发现雷锋变成了（　　　），（　　　），（　　　），（　　　）。
6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？
7、（生读5、6小节），指名答。
8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。
9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？
预设故事一：
（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。
（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。
预设故事二：
（生）“雷锋班”的来历。
（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。
预设故事三：
（生）雷锋坚持写日记。
（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。
10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？
11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。
12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）
（三）学习第七小节咏叹部分。
过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。
2、感情读。
三、拓展延伸。
1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上…...）
2、传承雷锋美德，，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？
预设：
A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；
B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；
C、为我们的成长呕心沥血的老师；
D、班级里的同学xx。
3、美文仿写：
著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
四、总结升华
师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：（ ）！