《旅游中的数学》教学设计.doc

《旅游中的数学》教学设计
靖边七小： 潘建丽
教学内容
北师大教材三年级下册36~37页（旅游中的数学）
教学目标：
知识目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
能力目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。
情感目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，同时使学生受到爱国主义教育。
教学重点：
感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点：
渗透列表解决问题的策略。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
1、玩是你们的天性，旅游则是我的兴趣爱好，这节课我们在游玩中学习数学。我们知道陕西是中国古都之一，西安则是旅游名城，著名的旅游景点有华清池、大雁塔、秦始皇兵马俑博物馆等，这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。 板书课题：旅游中的数学
二、模拟旅游、合作探究
A、活动一：租车
1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）首先让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）
（1）共有40人去参观。
（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每辆160元小车限乘12人，每辆120元。
2、提出问题：我们怎样租车呢？
预设：
①可以租大车。大车坐的人多。②可以租小车，小车花的钱少。
③我觉得两种车都可以租……
3、教师总结：同学们的想法很好，我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。
4、讨论租车方案。
师：现在让我们四人一组讨论租车方案吧!
每组选派一名代表汇报本组的租车方案。
预设：

大车辆数
小车辆数
可坐人数（人）
空位（个）
租金（元）
方案一
3
0
54
14
480
方案二
2
1
48
8
440
方案三
1
2
42
2
400
方案四
0
4
48
8
480
5、学生观察比较哪种方案最合理。
师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租车方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。
师：你认为哪种方案最合算? 为什么？
租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。
B、活动二：购门票
师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。不知不觉我们就到了秦始皇兵马俑博物馆门口。看到什么？要想去参观我们又该解决什么问题呢？（买门票）
1、课件出示信息：成人票每张90元 ，学生票每张45元。
2、提出数学问题：40人买门票共花了多少钱？
3、解决问题
（1）学生正在练习本上列式计算。
（2）儿：45×39﹦1755（元）成：1755﹢90﹦1845（元）
C、活动三：参观兵马俑博物馆
师：买了门票，让我们一起去鉴证千古一帝留给我们的奇迹吧！1、（课件出示图片）学生欣赏。
（1）展示一号坑图片，教师讲解（首先我们看到的是一号坑展厅）
（2） 课件展示兵马俑的种类
将军俑：骑士俑：立射俑：跪射俑：
铜车马：
秦兵马俑规模宏大，场面威武，气势磅礴，具有很高的艺术价值。
2、引导学生说一说参观后的感想。
如：秦朝时期的人们太聪明了，做出这么精美的兵马俑，太伟大了……
3、教师总结：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被称为“世界八大奇迹之一” 。作为中国人我们应该感到无比的骄傲与自豪。
D、活动四：用餐
师：参观完秦兵马俑，可能大家的肚子也饿了吧！现在我们该去快餐店用餐了！（课件出示菜谱）
1、学生观察菜谱，了解价格。、
指名学生当服务员报菜单。（同学们好，欢迎你们到我们快餐店用餐，我们快餐店的凉菜有……）
2、同学们，你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想算一算。
（1）指名学生说一说自己点的菜有哪些，共花了多少钱。
（2）让学生评价同学们点的菜怎样。引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。
三、反思交流、感受快乐
师：不知不觉我们的旅行结束了，这次旅游同学们肯定有很大的收获吧，和大家一起分享一下。
1、学生谈收获。
2、教师总结：生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时我们应注意旅游时的安全，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中有心人，做生活中的智多星。
2、以小组为单位制定一份去“统万城”参观的旅游计划。
师：同学们还想跟老师一起旅游吗？请同学们以小组为单位制定一份去“统万城”参观的旅游计划吧！

教学反思
本节课是综合实践活动课，生活性很强，新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”，依据这个标准，本节课我以现实生活为载体，以获取数学信息、发现和提出问题、分析和解决问题为主线。
本节课最大的成功之处是：1、始终以“生活化”这个特点，在“租车”、“开放时间”、“买门票”三个环节的教学中，能从学生的生活经验出发，联系生活讲数学，学数学，使枯燥的数学课堂充满浓浓的生气息，因为这样的数学知识才是活的，具有生命力，更能体现数学的价值观；再者，能把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。 “数学化”与“生活化”和谐之美是我在教学中追求的目标。2、在解决“租车”的问题上，留给学生足够的时间和空间，以小组讨论，合作探究，鼓励学生从不同的角度思考问题，充分尊重学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，也体现课标的理念:人人都能获得良好的数学教育。同时注重培养学生解决问题策略的多样性，渗透列表解决问题的策略思想，从小培养学生用变化发展的眼光看问题。在“买门票”的过程中，培养学生能用联系的观点看问题，用变化的角度思考问题，这样解决问题的策略比较多，从小培养学生的创新思维，无形渗透转化的数学思想。作为数学老师，我们不仅向学生传授最基础数学知识，而且重点让学生寻找解决问题的方法，最终的目标是让学生拥有数学思想。
当然也有不足之处:
1、教学内容牵涉数学知识多，我只注重教学环节的完美性，而忽视教学内容的不合理性，导致教学内容未能圆满完成。2、在“租车”的环节中，由于教师急于求成，教师思维过快，部分学生的思维受限，对表格中的数据的来源不是很清楚，原因是没有列算式做表达，这部分学生的积极性未调动起来，使他们就变成“观众”和“局外人物”。3、语言表达不够流畅，逻辑性不强，每个环节的过度不是很自然。
今后的改进措施
要想讲成功的数学课，首先认真钻研教材，创造性的使用教材，同时要研究学生；其次设计要完美合理，语言要准确，提问要有效；最后课堂组织有放有收，加强课堂的驾驭能力。在具体的教学中，学会宏观调控课堂，让课堂变为学堂，力争让每个学生都成为课堂的主人。为了提高自身的业务能力，今后多阅读关于数学方面的书籍，多听名师的课堂实录和专家的讲座，并反思自己在教学中与课标的距离到底有多远。