1、四年级美术教学设计：
课题
妈妈的好帮手
学习领域
设计·应用
课时建议
1课时
学习用具
白纸、描线笔、彩色笔
审美素养
提高想象能力、培养发现美、创造美的兴趣
授课教师
文礼华
课前准备
教具准备：教学课件、微课视频、多幅多功能机器的图片。
学具准备：
白纸、彩色工具等
范例导赏
欣赏《未来厨房的好帮手》的新闻片段：
1、 画面主体物是什么？
2、 “厨房好帮手”的形状、色彩、功能是怎样的？
我准备设计的“好帮手”能帮妈妈干什么？
学习目标
1、 知识与技能：能想象设计外形独特、色彩大方、多功能的“厨房好帮手”
2、 过程与方法：在设计
2、创作“厨房好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
情感态度与价值观：在探究创作过程中，能体会美术与生活的联系，表达对妈妈的感激之情。
教学重点
能想象设计出外形奇特、色彩大方、多功能的“妈妈好帮手”。
教学难点
在设计创作“妈妈好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
作业要求
1、 作业要求：能用线描的方法，想象设计为妈妈减轻家务负担的好帮手。
2、较高要求：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的智能机器“好帮手”。
3、个性探究：能以绘画的形式表现主题突出、色彩美观、造型功能与众不同的妈妈 “好帮手”。
课堂活动过程设计
教学环节
教学活动
学生活动
3、 设计意图
课堂导入
创设情境，导入课题
1、师生对话引入，回忆父母在厨房煮饭的情景。请同学们仔细回忆他们都在做什么？让同学们思考一下，你的妈妈每天都在厨房里做饭，辛苦吗？
2、 导入并板书课题：妈妈的好帮手。
学生仔细回忆父母在厨房煮饭的情景，并认真思考教师提出的两个问题。
通过回忆父母在厨房煮饭的情景，让学生知道妈妈在做饭时所遇到的麻烦和辛苦，从感情上引导学生，激起学生为妈妈解决问题的欲望。
课堂发展
课
堂
发
展
1、观看新闻视频片段，引导启发：
师问：“同学们，看完这个新闻片段，你有什么想说的？”
4、
2、欣赏部分智能机器人的图片。
通过学生的观察和回答，引导学生的认识从模糊到清晰。
在教师的逐步引导下，了解机器人的造型、结构、色彩、功能与服务等方面的内容。
电脑播放微课，让学生观看《妈妈的好帮手》绘画作品的设计步骤。
学生认真观察，并解决设计的步骤问题。
通过微课播放设计步骤，让学生更快地掌握设计步骤，提高了课堂效率。
课件出示课本中优秀学生作品，引导学生从“好帮手”功能方面进行想象，构思为妈妈减轻家务负担的“好帮手”。引导学生观察有趣的、多功能的厨房帮手的造型、色彩，想想画中的主体是什么，背景是什么，启发构图与创作。
学生认真观察学生作品，并回答教师的问题。
通过分析
5、相关作品背景，开阔思维，激发联想，解决构图等重难点问题。
合作探究，引导启发
以小组为单位共同讨论。你会怎么样去设计这幅作品？
分组讨论，明确自己要表现的画面内容。
在小组讨论的同时能很好地启发学生想象力，开阔学生的思路，为下一步创作做准备。
创作体验，享受成功
1、 作业要求：
能想象并设计出为妈妈减轻家务负担的“好帮手”。
在绘画时，要把设计出的“好帮手”的背景画出来。
学生开始设计，体验学习的乐趣，遇到问题请教老师和同学。
明确作业要求，享受成功乐趣。
2、 教师巡回辅导，播放轻快的音乐。
学生创作时播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中拓
6、宽思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。
展示
与
评价
1、 引导学生把作品贴到展示板上进行展示。
2、 引导学生介绍自己的“好帮手”作品的创意。
你的“厨房好帮手”可以为妈妈做什么？
你的“厨房好帮手”作品的创新点在哪里？
3、 引导学生进行相互评价。
你最喜欢哪个“好帮手”？它的创意是什么？
1、 学生把作品粘到展示板上展示分享。
2、 学生介绍自己的“好帮手”作品的创意。
3、 学生进行相互点评。
展示、评价学生作品，围绕主题进行点评。学生能欣赏到同学不同的创意，并与自己的作品进行对照，从而得到改善和提高。
课后
延伸
教师小结：我们发挥了自己的聪明才智，设计了许多有创意的“妈妈的好帮手”在我们的生活中还会有各种各样不足或不完善的地方，我们要养成善于观察、发现问题并解决问题的习惯。
通过小结，学生回去后要多观察和体验生活，尽量通过自己的努力想办法把生活中所遇到的问题解决。
学生在学到技能和技法知识以外，更重要的是培养了学生的观察能力。
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