《You-can-play-football-well》教学设计和教学反思.doc

《You can play football well》教学设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
（1）本节教材内容是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。（2）本单元内容通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well，You can…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语run fast, catch the ball well.
2.教学目标
（1）知识与技能：使学生能听说、认读单词well, team catch, goalkeeper等; 能准确理解并熟练运用以下句式：I/ You/ She / He can---well；Can you …? Yes,I can/No,I can’t.
（2）过程与方法：通过和学生分享校运动会的真实图片，引出运动sports,进而导入到本课的play football，学习Can you play football ?句式；在解释football的同时，引出新单词well、team、goalkeeper；通过探讨守门员的职责，引出新单词catch，并以猫捉老鼠为例，学习catch的具体识记方法；通过播放视频和学生齐读课文，分小组讨论Lingling加入足球队一事，并回答相关问题。在此过程中，再次反复练习Can...well?句式，以及can引导的疑问句的肯定和否定回答；在最后的习题环节，通过展示孙杨、姚明和周杰伦的图片，引导学生练习can...well？句式。
（3）情感态度与价值观：使学生能大胆主动表达自己，学会正确评价自己和他人；培养良好的学习习惯，使英语课堂生活化。
3.教学重点、难点
重点:（1）can在陈述句和一般疑问句中的用法。（2）课文中表示play football的一些动词短语。
难点：正确运用badly,well评价自己和别人。在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。
二、学情分析
本班学生由于多种原因，英语基础十分薄弱，知识欠账较多。学生学习英语兴趣不高，给教学带来很大困难。五年级的学生在三四年级已经学会了run fast ，jump high， jump far ，play football， play basketball ，play table-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生有遗忘现象，这给本课的学习带来一定的困难，需要复习。由于待发展生太多，老师在课堂上难以全部照顾，需要在小组合作学习中充分发挥优秀生“小老师”的作用。
三、 教学策略及手段
本课采用导入法（包括直接导入、情境导入、多媒体教学以及歌曲导入）导入新课内容，采用活动教学法设置情境，让学生认识事物、发现问题。引导学生采取合作学习法，通过参加Pair work 和group work活动，给学生练习语言并相互学习的条件和机会。
四、课前准备
1．学生的学习准备：预习新单词和课文内容，以初步熟悉教材。
2．教师的教学准备：准备单词卡片、课件、音频、视屏以及习题卡等教具和资料。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Warming up
1.Sing the song “If you are happy” with students.
2.Greetings
3.Review last lesson。
1 Students sing the song and do actions.
2. Students answer the questions .
3. Ss answer queations.
 欢快的歌曲能极大地调动学生的积极性，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习英语的状态。课前对已学的动词词组进行复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
 Step 2
Lead in and presentation
1. T shows the pictures of the sports meeting,leading in diffierent sports.
2. Talk about football,ask Ss whether they know Beckham.
3. Learn the new words: well,team, goalkeeper,
catch.
1. Ss answer “run fast”“jump high”.
2. Ss answer :Beckham can play football.
3. Ss learn the new words: well,team, goalkeeper,catch.
 通过学生熟悉的运动会照片，使学生在无意中积极吸收包含在活动中的单词，是一种愉快的体验，同时也能培养学生用英语交流的能力。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 3
New text
1. T shows a video,and asks some questions.
2. Lead the Ss to read the new text,let them try to find the answers.
1. Watch the video,and try to understand the meaning of it.
2. Read the text together,try to find the answers to the questions
 通过视频，使学生带着兴趣先去整体感知课文，大概理解课文意思.
设置问题加强了学生的探究性学习，使得教学内容具体化和清晰化。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 4
Practise
1. Shows the pictures of 孙杨、姚明和周杰伦，ask Ss what can they do.
2. 设置调查问卷，ask students to interview their friends, using the new sentences :can you...?
1. Answer questions.
Sun yang can swim well;Yaoming can play basketball well.Zhou can sing well.
2.Interview friends and share the answer
 英语句型和单词的操练并不是要求学生机械地重复读背，而是通过多样化的操练活动促进学生理解并运用。将本课所学的单词与句型与真实图片相连，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 5
Summary and homework
1. Retell the new words and sentences.
2. Make the new content into a chant.
3. Homework.
1. Review the content of this lesson.
2. Chant together.
 将本课所学的单词与句型变成富有节奏感的绕口令，既有趣又能加深孩子的记忆，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。

六、板书设计
 Module 6  Unit 1  You can play football well.
     1. Can you play football?   Yes, I can. /  No, I can’t
      2．I can … well.
教学反思
这节课主要学习如何评价自己和他人，学会用Can you …？向别人进行提问，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答别人的提问，以及用I can …./ You can ….来评价自己和他人。在教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力。我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样，在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。
每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。
但在课前热身环节中，学生对歌曲不够熟练，未能充分调动积极性；由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词fantastic 尾音/ k / 有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正；总结环节节奏有些拖拉，不够紧凑；学生对全英教学的模式有些不适应，不能完全听懂我所说内容。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。