《莫高窟》第一课时教学设计.doc

《莫高窟》第一课时教学设计
一、教材分析
 《莫高窟》这篇文章是苏教版五年级上册的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动的介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
课文共五个自然段，以总—分—总的结构清晰的将文章分为三大块。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2—4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏有大量珍贵文物的藏经洞。第三段（第5自然段）总结全文，升华主旨，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
二、学情分析
本节课的教学对象是五年级学生他们已经有了一定的思维和阅读能力。通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法。但学生在学习本课内容，由于对莫高窟的知识了解甚少，自学能力有待加强，因此教学时，我运用多媒体，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。因为，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，学生才可能充分的、最大限度的去感知，体验莫高窟的美。
三、教学目标
1.能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
四、教学重难点：
重点：　
1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．能用课文中的句子概括自然段意思。
难点：　　　　
通过示范教学“彩塑”的特点，牵移学法，指导学生自学“壁画”的特点。
五、教学准备：教学课件。
六、课时安排：两课时。
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。
教学过程：
第一课时
一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读
1.开门见山：今天我们学习第18课。  18.莫高窟    齐读课题。
2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？
3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
4、相机学习文章第一段
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？）
现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧。
5、师小结并再读课题
6、播放视频创设情境。
二、过关游戏，扫除字词句障碍：
各位游客您现在所处的地方位于我国西北部甘肃省西北角的敦煌，再过几分钟我们就将抵达本次游玩的目的地：莫高窟。在游览前我们将对各位进行几项闯关测试，大家有信心闯关成功吗？
闯关准备：
   出示：1.自读课文，认清字形、读准字音、读通句子。
         2 给各自然段标上序号，有疑问的地方边读边做记号。
   出示词语生认读师正音。
三、通读课文，掌握脉络：
游玩指引一：
1课文每个自然段写了什么？
                    2 课文主要介绍了莫高窟的什么？学生默读课文并回答
A、回答课文每个自然段写了什么？
B、回答课文主要介绍了莫高窟的什么？
C、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？

D、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。
    根据大多数游客的喜好老师精心为大家安排了这样一条游玩线路：
      第一天：惟妙惟肖莫高窟彩塑领游---------宏伟瑰丽莫高窟壁画自游
      第二天：莫高窟藏经洞探险--------历史长廊回顾
四、精读领学第二自然段：
1、用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，想想这一自然段主要突出介绍了彩塑的什么特点？
2、学生快速读完后，应该找到：个性鲜明，神态各异。
3、课文围绕这些特点，又是怎样具体介绍的呢？试着完成以下表格：

个性鲜明
神态各异
菩萨
慈眉善目

4、同学们完成得不错，下面老师出示四幅彩塑图（打乱），你能辨别出来吗？你是怎么辨认出来的呢？
5、其实彩塑不止这几种，还有很多，不过高明的作者巧妙地写了所有的彩塑，告诉我们其他的彩塑也如这几尊彩塑一样个性鲜明。你能发现是哪一句吗？
①学生回答后投示：
②老师带来了一些莫高窟部分彩塑的图片，想看吗？
③看到这些彩塑，你会发出怎样的赞叹呢？生答。师总结所以看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
重点理解词语：惟妙惟肖啧啧赞叹
6、让我们带着赞叹的语气来读一读第二自然段。
7．细心地游客一定发现了本段运用了怎样的结构来写的？
总——分——总     分写的部分用到了有……有……还有……
分写部分同样有详有略  （相机板书）
过渡：让我们带着这些学习经验，开始宏伟瑰丽莫高窟壁画的自由之旅吧！
五、精读自学第三自然段：
游玩指引二：
1.本段用怎样的结构介绍了莫高窟壁画的哪些特点？
2.本段通过什么写作手法表现出莫高窟壁画的宏伟瑰丽、内容丰富？
师生交流中，教师相机指导重点:
   结构：总——分——总
   分写中运用了两个排比句表现壁画丰富多彩的内容。
   (1)“有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”结合图片与生交流，体会壁画内容丰富多彩。
  （2）“有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子自天而降；有的彩带飘拂，满天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”
问：同学们在脑海中都看到什么了？听到什么了？想象一下飞天仙女可能还有哪些姿势呢？
打开书有感情地齐读本段。
六．总结与拓展：
今天的游玩至此也即将结束了，我们欣赏了精妙绝伦的彩塑；饱览了宏伟瑰丽的壁画。莫高窟带我们穿越时空，体会我国古代劳动人民无限的智慧与创造力。明天我们将继续敦煌莫高窟之旅。
七．布置作业：
结合今天学习的内容，课后查阅资料为为莫高窟设计一条广告语，吸引中外更多的游客来敦煌莫高窟游玩。
八．板书设计
                       18 莫高窟                   
总——分——总
彩塑        个性鲜明    神态各异
壁画        宏伟瑰丽                       有详有略