《你是人间四月天》教学设计.doc

《你是人间的四月天》教学设计

一、 教学目标
1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写 作方法。
3、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
二、 教学重难点
1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2、人物生平事迹的讲解和掌握 。
3、掌握诗歌主要运用的意象和写作手法。
三、 课时安排
一课时
四、 教学过程
（一）导入新课
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。
（二）教学新课
1．作者介绍、诗歌特点。
(1)林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。
(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。
2．指导学生朗读课文。
朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨点/洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，
水光浮动着你梦/期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是/人间的/四月天！
本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
(1)这首诗以“四月天”为喻突出了“你”的哪些特点？
明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、永恒、温柔、充满生机与希望、带着爱的光辉，只要人间有四月，就有你的存在，爱的赞颂是永恒不变的。
目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉
1．诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？
明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。
【教学提示】
意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，增强诗的张力。
2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。
明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，是一种轻松飘逸的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美，用比喻的手法，生动形象地写出了你的轻盈自在，无拘无束，充满生机了生机活力，表达了一位母亲的最深的喜悦之情；“吹着”的“风的软”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”几个意象，轻柔细腻，呈现出一种爱的动态美。抒写爱的无处不在，可以表现出一位母亲对新出生的小生命的依恋与热爱之情。
第三节，把“爱”比作“四月的花”新颖的描述让人觉得你仿佛是一个带着花冠的娉婷的少女，姿态婀娜，给人以无限的美好，洁白的“月圆”，如流水泻在大地、如轻纱笼罩的梦一般，表现了爱的美与庄严。
第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”几种明亮的颜色放在一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间，表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”重叠使用，营造出一片片花之海洋的意境，使韵律更加和谐引起读者的思考，“燕子呢喃”表示春天的到来，美好幸福即将出现，表现亲爱子之深，与热爱之情。
3．诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色
探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？
明确：表现了“三美”原则。
音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
建筑美：(1)诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
五、小结
主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。
六、作业布置
请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。