在急流中教学设计.doc

　　 《在急流中》第二课时教学设计
教学目标：
　　1．了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢沉着。
　　2．正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学过程：
一、导入
1.一次贝江之旅，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面?请同学们快速浏览课文，勾画相关的语句。
2.出示：在贝江上见到的这一幕……再也不会消失。
读句子。“这一切指什么？
为什么这幅画面会感动作者，深刻地留存在他的记忆中？这节课，就让我们走近贝江，去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲。板书：年轻母亲
二、感受贝江
1.请同学们看视频，
出示：贝江视频
看着视频，你想到了哪些词？
（汹涌澎湃　　咆哮而下 水流湍急……）
2.课文是怎样描写贝江的？默读课文第一自然段，勾画语句。
出示：湍急的江水……奔向远方。
从这句话中，你感受到了什么？（水流的湍急，气势磅礴）你是从哪些词语中感受到的？（学生边说边出示）
3．请把你的感受带到朗读中去吧。
4，这样的描写对年轻母亲的出现有什么作用？
（交代了年轻母亲出现的艰难环境，衬托出年轻母亲面对危险时的勇敢、从容、镇定。）
过渡：在水流湍急的贝江上，年轻的母亲却是划着竹筏前进的。让我们随作者去看看急流中这动人心魄的一幕吧。
三、品读课文，深入体会人物的可贵精神
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段，哪些语句牵动着你的心？用笔画出来，也可以在旁边写写感受，还可以和身边的同学交流交流。
2.学生读课文，作批注，相互交流，师边巡视，边指导。
3.汇报
谁来说主哪些语句牵动着你的心？
（1）出示：急流汹涌的江面上……落在水里拼命挣扎着逆流而上。
这句话中，哪些词语牵动着你的心？
（小筏子）（出示：小筏子）
哦，小筏子这个词牵动着你的心，为什么呢？
（在急流汹涌的江面上滑行太危险了。）
会遇到什么危险？
（险滩和礁石，一不小心就会翻了，人掉进江里就没命了。）
是啊，读出你的感受吧。
从这句话中还读出了什么？
（拼命挣扎，因为我担心小筏子支撑不住，那水流太汹涌了）
是啊，那小小的筏子怎么能经得起那么大的风流呢？把环境的危险，你的担心在朗读中表现出来吧。
咱们一起感受一下吧（齐读）
这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（小筏子比作红杜鹃）（出示：红杜鹃）运用比喻的修辞手法有什么好处？（让我们感受到了小小的蜻蜓落在了湍急的江水里，处境十分危险，但它仍然挣扎着前进，表现出划竹筏人的勇敢。）
在写作中恰当地运用修辞手法，会使我们的语言更加生动形象，增强表达效果。
这么汹涌的江水，这样的小筏子，你敢坐吗？（不敢）那你认为在水流湍急的江面上航行的应该是什么人？（身材魁梧的男人）嗯，你认为只有身材魁梧的男人才有如此的勇敢，对吧？
可作者仔细一看，发现驾竹筏的却是一个女人，他会怎么想呢？课文没有对作者进行心理描写，谁能展开想象的翅膀说说？你会怎么想呢？
是啊，太危险了，老师也担心呀，这个让我们牵挂的女人在急流汹涌的贝江有什么表现呢？
（2）出示：只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
读句子，你读出了什么呢？

(虽然困难很大，但年轻母亲仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。她不但勇敢，而且相当镇定。)
那你就读读吧，让大家感受到女了的勇敢与镇定。
后边是一个——比喻句，把——比作——（出示：红杜鹃）突出了——她的美。
过渡：我们继续交流，还有哪些语句牵动着你的心？
（3）出示：划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方……我向她挥手……我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。
这是小筏子到了大船跟前时，作者看到的情景，作者抓住了年轻母亲的动作、神态进行描写，非常生动。读了这段话，你体会到了什么？
（年轻母亲的勇敢与镇定让我深受感动）请带着你的感动读读这段吧。
还体会到了什么？
“竟”写出了作者的惊讶和赞叹。“镇定”“平静”写出了她面对惊险所表现出来的沉着、镇定。
作者向那位母亲挥了挥手，你能体会到什么？
（作者对那位母亲深深的敬意。）
是啊，面对危险，年轻母亲沉着镇定，深深地打动了作者。
请带着我们共同的感动读读这段话吧。　　
过渡：年轻母亲拼命地往前划着，渐渐远去，可作者还是忍不住回头看看，他看到了什么？
（4）出示：回头看……像一簇不息的火苗……
那不息的火苗是什么？
（把包裹比作火苗，与前面的“红杜鹃”遥相呼应，写得很美，还能衬托出年轻母亲的坚强。）
这是一簇怎样的火苗？
（勇敢，镇定的火苗。）
这勇敢，镇定的火苗仅仅跳动在江面上吗？
（也闪动在作者的心里面）
是啊，正是那火苗跳动在作者的心里，所以多少年过去了，他依然不会忘记这一幕。
出示：在贝江上见到的这一幕……再也不会消失。
（齐读）
（5）在贝江上所见到的这一幕，深深地震撼着作者的心灵，他禁不住这样感慨——出示：在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
板书：勇敢 沉着
这是一个什么句？你能把它改成陈述句吗？生活的急流是什么呢？你在生活中遇到了哪些急流？你打算怎么做呢？拿起你的笔写写吧。（出示：写一写）
谁来读读你写的？
老师读了这篇课文也深有体会，（出示）齐读
在喧嚣的人世里，我们要
出示：像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。
希望这句话就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢沉着地面对生活中的一个又一个困难，永远做生活的强者。
　　板书设计：（最后，将板书画成一朵火苗）
　 在急流中

（年轻母亲）
勇敢 镇定