《斜面》-教学设计.doc

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计
卜庄镇六甲小学 寇菲菲
一、教学目的 
1、能用简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。 
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。  

二、重点难点 
重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。 
难点：学生能初步感受建立大科学观。 
三、教学准备 
（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块、勾码、测力计。
（2）电子课件。 
四、教学过程 
（一）教学引入 
课件情境：重物水桶、卡车，在生活当中，我们经常看到这样的场景，把一些重的物体搬运到高的地方去，那同学们，如果你是搬运工的话，那你打算怎样把重物搬到车上去呢？ 
（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去） 
同学们的想法真不错，工人叔叔在搬运时也是这样做的。。 
引入“斜面”是一种简单的机械。
像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书课题） 
那同学们，我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面？它有什么好处呢？ 
（生：可能会省力） 
那我们就得合理的利用斜面这种简单的机械，提高我们的功效。 
（二）学习新课
1、同学们刚才我们说了斜面可以省力，这只是你的猜测，如果要得出结论，还得用数据说话。
做实验
复习弹簧测力计使用方法：1.观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计（物重不可以超过量程）2.使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零,调零一般方法是通过移动指针来调零；再用手轻轻抖动挂钩,确保与外壳无摩擦；并用标准砝码来检查示数是否准确.3.被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.4.读数时,视线要与弹簧测力计示数向平（注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏5.尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.
注意事项：所测物体受到重力（拉力）不能超过量程（弹性限度内）。
出示实验要求，做实验，填数据，得结论。
实验结论：使用斜面，省力。
2、同样使用斜面，同样测量的是一个物体，为什么用的力却不一样呢？
那么你能猜测一下吗，是不是所有的斜面省的力都是一样呢？ 
（生：不一样） 
那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢？ （可能和斜面的长短有关系，可能可斜面的高矮有关系） 
同学们说出了这些猜想，我们今天就通过实验验证下大家的猜想。 
（三）探究新课 
实验：
 (1)斜面高度相同，长短不同时的拉力实验。       
（2）斜面长度相同，高度不同时的拉力实验。
 授课过程： 实验一 
首先我们先验证第一个猜想(1)斜面高度相同，长短不同时的测力实验。
我们就用手中的材料，验证下刚才同学们的猜想。
出示实验要求。 
学生分组进行实验，记录数据，查看各组实验情况。 
实验要求： 
1.实验两次，两次试验的钩码数不要相同。  
2.先测出直接提升钩码的力，再测出沿斜面拉钩码的力。 
3.只能改变钩码的数量，不能改变斜面的高度，按步骤2重 复做。
4.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读，注重小组合作。
学生汇报自己的测量结果，都填完完后让大家说说发现。 
通过这些数据，同学们你们发现了什么？哪种斜面更加省力呢？
通过实验，让学生明白当斜面高度相同，长度不同时，斜面越长越省力 
实验二 授课过程： 
同学们真厉害，一下就总结出来了，我们刚开始的时候还说过，影响力的因素还有一个就是斜面的高度，那我们就来验证下吧 
指导学生进行（2）斜面长度相同，高度不同时的测力实验，汇报结论。 
实验得出：斜面长度相同，高度不同时，斜面越低越省力。 
3．指导学生认识斜面在实际中的应用。 
（1）讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？ 
观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。 
（2）演示（螺纹是斜面变形示意） 
讲解：螺钉是利用斜面省力的原理制成。螺钉是一种简单机械──斜面。 
4．全课总结 
（三）布置作业 
1．留意你的周围哪些地方应用了斜面省力的特点？ 
2．思考：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？