《蔬果的剖面》教案.docx

课题名称：《蔬果的剖面》
年 级：人教版美术四年级（上）第3课
课 时：1课时
学习领域：造型·表现
一、课前系统部分
（一）课标分析
　　学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在高年级阶段，随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
（二）教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的对比的概念，结合生活中的对比色的应用，培养学生对于形 式美具有感受力和表现力，从而“形成基本的美术素养”而设置的课程。在整册教材中占据着极其重要的地位。美术新课程标准提出小学美术学习不再是单纯的技能技巧训 练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。
（三）学情分析
四年级学生经过三年多的学习，已掌握了一些基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏持之以恒的学习精神，缺乏想象力和创造精神。
（四）教学目标
1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。
2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。
3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。
（五）教学重难点
1、教学重点
通过欣赏、观察蔬果的切面、局部，亲临自然，感受美是无处不在，并能用点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。
2、教学难点
学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、创意的设计使画面增加艺术美感。
（六）教学策略
本节课采用的教学方法主要有引导观察法、直观演示法。通过小组团结合作探究完成。
（七）课前准备
教师：课件，各种蔬果切面，小刀，范画等
学生：彩纸若干张，粗记号笔，方形白色纸，蜡笔或者水彩笔。
（八）教学思路
本课首先通过观察蔬菜剖面，使学生感受到蔬菜剖片有什么特征，感受点线面，最后通过实践巩固所学知识。
二、课堂系统部分——教学过程
一、游戏导入
1、教师准备一份礼物（装有苹果、洋葱的盒子），进行“我来比划，你来猜”的游戏。
师：蔬菜和瓜果是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，它们不仅为我们的身体提供营养，同时，它们的造型和颜色也给我们带来美的享受，可能有同学要问了：哎，洋葱外表那么粗糙，好像并不美，别急，我给它动个小手术，我把它切开，大家发现了什么（一条条线，）今天我们就一同感受一下蔬果的剖面给我们带来的惊喜！板书课题——蔬果的剖面。
二、探究新知
　 1、读一读
生自读课本第4页左上角的文字部分：切开的瓜果蔬菜，它们的剖面结构是那么奇异！把它们的形象巧妙地加以简化、组合，赋予美丽的色彩，不就是一副美丽的图案画吗？
生筛选出本节课的学习任务——以蔬果的剖面完成一幅图案画。
2、切一切
学生亲自动手切一切带来的蔬果（或：ppt出示横切与纵切的蔬果图片），感受一下蔬果剖面的神奇。
3、认一认
ppt出示蔬果图片：这么多的蔬果，大家都认识吗？哎！变样了，还认识吗？联想到了什么？（波纹，年轮，大树、太阳------）
三、交流探究
1、找一找，议一议
（1）蔬果剖面有什么特点？
A：点的平均排列：火龙果、扁豆
B：对称形线的排列：洋葱、甘蓝、白菜
C：放射状点、线、面的组合：猕猴桃、橙子
（2）绘制方法（参阅课本第5页）
第一步：画出蔬果剖面的外形 （以青椒、橙子为例）；找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括；画出剖面线条的走向。  
第二步：绘画表现方法。用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节，用黑白描绘；
用冷色调描绘；用暖色调描绘；用不同色彩表现的方法。
（ppt出示相应的图片）
除了绘制独立的图案，也可以将独立图案重复排列，组合成连续的纹样。
四、欣赏提升
学生欣赏果蔬剖面作品（ppt出示学生作品）。 学生谈感受。
五、联想创作
 作业要求：
1、以《蔬果的剖面》为题，以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。
2、构图准确，大胆创新。
3、注意环境卫生。
六、展示评价
1、优秀学生上台展示作品，其他同学点评，评出“最佳小画家”并说明理由。
2、教师评价，老师点评全班作业整体情况。评价要点：
　　A、点线面结合的花纹美、色彩美
B、构图准确，大胆创新。
七、小结延伸
1、拓印添加法
2、果蔬图案在生活中的应用
三、课后系统部分——教学后记
艺术源于生活，体现人的情感，在教学中，我让学生亲手切一切蔬果，通过亲身体验，视觉的欣赏，触觉的感受，活跃的思维，从而产生创作欲望。再通过教师的示范讲解，使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。最后，简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳丽的图案。
在学生活动中，我尽可能让学生主动参与小组合作学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。并通过现代教育手段，充分利用课件及多媒体，使课堂教学更高效。
学生作品从侧面反应了我的教学效果。经过这节课教学，我更深入的发现，美术课并不只是培养学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、和游戏中学习，这样更能培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。
 总之，我认为通过美术为载体向学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，以独特眼光看世界。