1、《书信》教学设计
1、教养目的:能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。
2、教育目的:培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。
3、发展目的:提高应用文体的写作能力。
教学重难点:
1、重点: 书信的写作格式。
2、难点: 书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。
教学时间:1课时
教学筹备:多媒体课件
教学活动过程:
一、导入课题，复习信的格式。
(一) 激趣导入
1、播放歌曲《一封家书》
2、小结:
同学们，歌曲好听吗?其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常生活中我们经常使用书信这种交换
2、的方式进行沟通交换信息。它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。
3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。
(二) 书信格式
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。请同学们快速地看看课件中的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处?
(1)同桌交换。
(2)指名说说。
(3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式
二、控制书信的精确格式，学写信
1、练一练，学写格式
(出示例文)请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。
(1)确定写给谁:指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。
3、
(2)同桌交换，互相检讨书信格式
2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项
3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式:
称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
三、点拨题材，学写正文:
1、同学们们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。(出示课件，指名读上面的写作要求。)
2、剖析习作的要求
(1)这次习作的标题是什么?
(2)信是写给谁的?谁写的?
(3)信的内容重要
4、写什么?
3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议?细心读来信后在小组内讨论:
(1)杨杰苦恼的事是什么?
(2)杨杰在与同学交往的过程中有没有存在问题?该怎么处置，给她提提建议。
3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给杨杰写一封回信，辅助他解决遇到的懊恼。
4、生写作
四、作业:完成这封信。写完以后检讨格式、修正。
五、小结收获，强调常写:
这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。
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