一年级《弟子规》诵读记录表.doc

与经典同行 和圣贤为友

经典诵读记录表
时间
第1周
诵读内容
《弟子规》——总叙
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
诵
读
过
程
一、谈话导入：
在我们的生活中有很多的规则，大家只要按照规则去做事、做人，就会受到大家的尊敬和喜欢。你能说出生活中的哪些行为规范？
二、诵读“总叙”
1、指导学生根据拼音把文章读熟。
2、多种形式朗读。(掌握《弟子规》的多种朗诵形式)
弟子规 弟子/规 弟/子/规
三、讲解“总叙”，理解《弟子规》的要义
弟子就是学生，规就是规范。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范。它规定了 学生主修的六门课和拂袖的一门课。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活中行为要小心谨慎，言语要讲信用，和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。如果做了之后，还有多余的时间和精力，就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。
三、故事：黄香温衾
诵
读
效
果
《弟子规》有部分孩子在幼儿园期间就曾诵读过，因此，孩子很喜欢诵读。本节课重点让孩子简要了解诵读《弟子规》的意义。通过根据字义讲解、故事解读的形式，让孩子明白《弟子规》蕴含的做人、做事的道理.《弟子规》的诵读有快、中、慢三种语速，在总叙的学习中，就让学生掌握这三种诵读的形式，以此多样化的诵读形式激发学生诵读的兴趣。
经典诵读记录表
时间
第三周
诵读内容
入则孝
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
诵
读
过
程
一、谈话导入
教师：小朋友们，我们学习《弟子规》，你们喜欢读《弟子规》吗？你平时做的哪些事和《弟子规》中的一样？《弟子规》让我们懂得礼仪之道，今天老师就带大家学习《弟子规》中的入则孝。
二、多种方式诵读
 1、 老师示范读，学生跟读。
2、 学生领读：哪位小朋友最勇敢，愿意到前面领大家来读（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准）
3、男生读上句，女生接下句； 女生读上句，男生接下句。学生拍手读，读得好的到前面读。
4、 师生拍手齐读。
5、学生说上句，老师接下句比一比，看谁背得又快又好。
三、理解含义
1、 今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲。
2、 听丁丁的故事，并说说丁丁这样做好不好？应该怎样做？
四、尝试背诵
1、 自己小声背或和同桌一起背一背
2、 师生互动，考考你① 老师考学生② 学生考老师
3、全班拍手背
五、小结小朋友们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
诵读效果
本节课我贯彻新课改的理念，遵循学生的身心发展规律，运用游戏的方法调动学生的积极性；课中的分组比赛更是增强了学生的竞争意识和集体意识；他们快乐的学习，在不知不觉中增长智慧，加强了修养。选择孩子喜欢的故事贯穿整节课，不仅使孩子们学习故事中的人物的行为，为他们树立了榜样，还使学生对文中字句有了更好的理解，辅助他们学习古文

经典诵读记录表
时间
第五周
诵读内容
弟子规《出则弟》
兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中
财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯
或饮食　或坐走　长者先　幼者后
长呼人　即代叫　人不在　己即到

诵
读
过
程
一，导入课题
谈话导入课题。板书：出则弟。你知道题目是什么意思 吗？
二，初读课文，整体了解
1，自由读读，不会的生字看拼音读。
2，读完之后你学会了什么？
3，指名说说。
4，指名读句子，老师指导分析句意。
5，让孩子自己说说句意，再齐读这句内容。
6，指名读并加上自己的感情。
7，指名说不同的意见。
8，齐读文章整体感知大意。
三，再次理解巩固
1，老师范读，学生理解。
2，开火车读，改正错误。
3，小组合作，朗诵文章，加上动作表演。
4，评选朗诵小状元。
四，背诵文章。
1，同桌互读，相互指导。
2，小组背诵。
3，全班背诵

诵
读
效
果
1，通过背诵加强孩子诵读能力。
2，培养孩子尊老爱幼，互谦互让传统美德。
3，有利于孩子良好习惯的养成。
4，有助于生活中优良行为的形成。

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时间
第七周
诵
读
内
容
谨
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循分 下称家
诵
读
过
程
一、谈话导入
　　　前些日子，我们背诵了《弟子规》中的“入则孝”和“出则弚指导了在家里要孝敬父母，出门在外要友爱兄弟姐妹。从今天起，我们来诵读“谨”。板书：谨 学生读后老师讲解：谨是指我们行为上要谨慎，不可以放逸。
二、生初读，师范读
1、今天，我们先学习“谨”的前五小节。出示所要背诵内容。
2、老师范读，注意读准字音。
3、指名读、分组读、齐读。（教师随机指导学生读不准的生字）
三、理解大意，熟读成诵。
　　1、谈认识，了解大意。
　　读了这句子，你知道了什么？
　　师讲解大意
　　2、多种形式诵读。
　　（1）自由朗读
　　（2）指名当小老师领读
　　（3）小组内互相朗诵
　　（4）班内朗读比赛
　　3、练习背诵古诗。
（1老师说意思，学生说句子
（2）同桌一起练习背诵
（3）指名背诵
　　（4）齐背
诵读
效果
《弟子规》朗朗上口，学生喜欢诵读，再加上本节课诵读的内容与孩子们的日常生活息息相关，因此，孩子们很快就能熟练背诵了。

经典诵读记录表
时间
第九周
诵读内容
《弟子规》信
诵
读
过
程
凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉
话说多　不如少　惟其是　勿佞巧
奸巧语　秽污词　市井气　切戒之
一、 故事引入
老师讲《狼来了》的故事，说说为什么那个小女孩最后被狼吃了？
引出课题，板书课题。
二、学文明理
1、 学习第一行。
老师带读，学生跟读，后自由读。后小组讨论自己读懂了什么。
“凡出言，信为先”是什么意思？
2、 学习第二行。
这几行文字告诉我们什么？师范读，学生跟读。
3、 学习第三行。
老师举例帮助学生大体了解意思。师领读。
三、采用各种形式读。
1、 听课件跟读。
2、 同桌互读。
3、学生边模仿课件中孩子的动作边读。
诵
读
效
果

结合课件采取多种形式读，并加上表演，孩子非常感兴趣摇头晃脑地很快就背诵下来了。学完后并能指出生活中的一些不良现象，对孩子的言行有重要的指导作用。

经典诵读记录表
时间
第十一周
诵读内容
《弟子规》泛爱众
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
行高者 名自高 人所重 非貌高
才大者 望自大 人所服 非言大
诵
读
过
程
一、谈话引入
老师讲关于博爱的故事，引出课题，板书课题。生齐读课题。
二、 学文明理
4、 学习第1行
老师带读，学生跟读，后自由读。后小组讨论自己读懂了什么。
“凡是人，皆须爱”是什么意思？师小结。
5、 学习第2行
这几行文字告诉我们什么？生自由发言，师小结。
3．学习第3行
自由读，小组交流读后体会。师帮助学生理解大意，生齐读。
三、朗读感悟
1、师范读，生自由读，
2、男女赛读；开火车读；
3．跟着多媒体课件读；
4、男女生对读；
诵
读
效
果

本节课内容读起来琅琅上口，结合课件并采取多种形式读，并加上表演，孩子非常感兴趣很快就背诵下来了。学完后并能生活联系实际，对孩子的言行习惯的养成有很大的影响。

经典诵读记录表
时间
第 十三周
诵读内容
弟子规------亲仁
同是人 类不齐 流俗众 仁者稀
果仁者 人多畏 言不讳 色不媚
能亲仁 无限好 德日进 过日少
不亲仁 无限害 小人进 百事坏
诵读过程
一、复习已学过的《弟子规》的“泛爱众”内容。
二、初步学文
自读课文，谈谈自己的体会，同桌交流。
三、教师帮助学生理解、学习《弟子规》余力学文中的“同是人---百事坏”。
1、运用课件帮助学生理解内容。
2、请学生轮流当小老师来领读，（先单句、再2句、再4句）
3、学小古人，即孩子模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。
4、接龙法，即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。
5、拼句法：将所学内容的每个字单独分开，打乱顺序，让学生看看、拼拼，并把它读出来。
四、学习用明快的节奏诵读课文。
教育学生亲近忍者，以师事之。
诵读效果
让幼儿学习用明快的节奏诵读弟子规，激发幼儿对中国丰富语言文化的兴趣。学生乐学、爱学，并且明白了个中道理。

经典诵读记录表
时间
第十五周
诵读内容
弟子规------余力学文
不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真
读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义
房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病
列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之
非圣书 屏勿视 敝聪明 坏心志 勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致
诵读过程
一、复习已学过的《弟子规》的“亲仁”内容。
二、初步学文
自读课文，谈谈自己的体会，同桌交流。
三、教师帮助学生理解、学习《弟子规》余力学文中内容。
1、运用课件帮助学生理解内容。
2、请学生轮流当小老师来领读。
（先单句、再2句、再4句）
3、学小古人，即孩子模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。
4、接龙法，即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。
5、拼句法：将所学内容的每个字单独分开，打乱顺序，让学生看看、拼拼，并把它读出来。
四、学习用明快的节奏诵读课文。

诵读效果
让学生学习用明快的节奏诵读弟子规，激发学生对中国丰富语言文化的兴趣。学生乐学、爱学，并且明白了事理，对自己的言行有所约束。