原子的结构(第1课时)教学设计.doc

义务教育课程标准人教版化学九年级上册
第三单元课题2《原子的结构》（第1课时）教学设计

设计学校 易门县小街中学 设计教师 马天鹏

一、教材分析
1、教材的地位和作用:
《原子的结构》是人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2的教学内容。是继《分子和原子》后对物质微观分析的更深入的学习，同时原子的构成又与后面知识点如离子、原子核外电子排布，化合价与化学式等密切相关，是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。
2、教学目标：
（1）知识与技能：
认识原子核的结构；掌握相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。
（2）过程与方法：
培养学生分析、处理数据的能力；尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工；了解假说、模型等科学研究方法。
（3）情感态度与价值观：
了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体；培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。
3、教学重难点及突破重难点的方法：
重点：原子的构成；相对原子质量。。
难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。
突破重难点的方法：问题推进法、自主阅读法，以及小组讨论法。
二、教学准备
1、教师：多媒体课件、导学案 。
2、学生：根据导学案进行预习、查找张青莲教授的事迹简介。
三、教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
（一）创景激趣，明确目标（2-3分钟）
【导入】温故知新: 根据“过氧化氢分子分解示意图”回答问题。
1、构成物质的微粒有 。
2、分子可以再分为原子，但原子在化学变化中可再分吗？
提出问题：原子很小，原子有没有自身的结构？
【投影】原子结构的发现史。
英国物理学家卢瑟福α粒子散射实验。
【问题】原子是不是简单而不可分割的实心球体？他由哪些部分构成？
【展示目标】师生共同确定目标。

思考

汇报

思考

聆听
思考

明确目标

以问题为先导，激发学生的探知欲

让学生了解原子结构的发现历程，从而使学生体会科学是在不断发展进步的。

（二）预习检查，提出问题（2-3分钟）
【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报“导学案”上课前预习结果。
【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。

汇报课前预习结果，

提出问题或疑惑。

培养学生良好学习习惯及语言表达能力。
（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）
【探究一】结合原子结构的探索历程，自主阅读书53页完成下列问题：
1. 原子是由哪几个部分构成的？
2. 原子核由哪几种粒子构成？
3. 原子中各种粒子带电情况如何？
4. 什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？
【分组讨论】观察表3-1中不同原子中各微粒的数目，你能找出哪些规律？
【小结】原子中：核电荷数==质子数==核外电子数
……
【探究二】怎样解释α粒子散射实验？
（1）金原子核外有很大的空间（金原子核很小）
（2）金原子核带正电
（3）金原子核质量比α粒子大得多
请仔细看下表，你能发现什么？
粒子种类
电性
质量(kg)
质子
1个单位正电荷
1.6726×10-27
中子
不带电
1.6749×10-27
电子
1个单位负电荷
质子质量的1/1836
1.质子和中子的质量 相等，但比 大得多。
2、 的质量非常小，可忽略不计。因此，原子的质量约等于（ 的质量）即 和 质量之和。
【提出问题】你认为如果用小数来表示原子的质量方便吗?有没有更好的方法表示？
【智慧阅读二】自主阅读课本56页，思考下列问题，完成下列填空：
什么叫相对原子质量？原子质量与相对原子质量相同吗 ？有何区别？
（1）原子质量的单位是 ， “相对原子质量（Ar）”单位为“ ”（一般不写出） 。
（2）原子质量是原子的 质量，“相对原子质量”是该种原子的 除以1.66×10-27 kg（碳原子的质量的1/12）所得的一个比值。即：相对原子质量＝ 。
（3）我国 教授为相对原子质量
测定作出了卓越贡献。
【例题】试计算氧原子的相对原子质量？
【应用】你能动动手计算氢原子、碳原子的相对原子质量是多少吗?
【探究三】：根据P62表3－4查出下列原子的相对原子质量
【小结】相对原子质量≈质子数 + 中子数
质子数和中子数决定相对原子质量

阅读课本

思考

汇报学习成果
分析、思考
找规律

汇报学习成果

思考
汇报
聆听
观看思考

分析
总结规律

完成填空内容

思考

按要求阅讲读

思考

完成填空

汇报成果

聆听、思考
动手计算

查找、应用

总结

培养学生发现问题的能力和归纳总结能力。

再次引起学生更深入的了解学习原子的构成的兴趣 。
前后呼应，也是对学生能力的培养。

培养学生的观察能力和学习能力 。

将原子质量的科学计数转化为实际计数，更直观的了解到原子的质量小，记忆、计算都很不方便。从而引出相对原子质量这种使用记忆较为方便的方法
防止了学习的枯燥性。

通过此活动，培养学生合作学习的能力、信息处理、分析能力。
（四）展示点评，总结升华（5分钟）
通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？
（引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳）
思考，回忆学习过程，归纳整理知识
将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯
（五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）
让学生进行课堂达标练习（见导学案），并进行反馈检查。

思考、练习、回答
巩固所学知识，提高运用能力
板书设计 原子的结构
一、原子的结构 质子（+）
原子核
原子 中子不带电
核外电子（-）
核电荷数＝核内质子数＝核外电子数
概念
二、相对原子质量
计算
相对原子质量≈质子数 + 中子数
教学反思