《8的乘法口诀》教学设计.doc

《8的乘法口诀》教学设计
神灵寺小学 谭娟娟
教学内容：
教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。
教学目标:
1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣
教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程,
教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。
教学过程:
一．复习：
1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片
2．演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。
　 5×6=　　　4×7=　　3×5=　　3×7=　　4×6=
3．演示课件，出示准备题。
　　每次加8，把得数填在空格里。
8

　　引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8。
求几个8相加有更简便的方法吗？”
导入新课
板书课题；8的乘法口诀
[设计意图]
这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。
二． 探索新知：
1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：
提出要求：小狗第一次从0跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴 跳动的情况。
[设计意图]
借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
2．编制8的乘法口诀
（1）学生独立观察图
①小狗第一次跳到了8；第二次跳到了16；他每次都跳8
②小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8，第二次从8跳到了16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16是怎么来的呀？（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。（请小朋友们说一说1个8，两个8……）
能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？
使学生明确：
表示1个8，列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义 。
（2）启发学生说出第二句口诀 小狗第二次跳到了16，他跳了两个8，8+8=16
2个8，列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。
四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。
设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。
（3）抽出两名学生上台板书。
（4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）
（5）观察8的口诀有什么特点。（让学生回答）
学生甲：每一句的第一个数比下一个数多一，
学生乙：每一句的第二个数都是八。
学生丙：积一个比一个多八。
3．寻找规律，学记口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
（4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
检查口诀记的情况：对口令，同桌接背 正着背‘倒着背。同学们真棒! 不但自己编出了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们!
老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
出示螃蟹图，引导学生观察，
一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。
课件出示儿歌
一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，
四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，
七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿

小组合作对答，同桌拍手念儿歌。
[设计意图]
借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记8的乘法 口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，
三．巩固练习：
[设计意图]
通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。
2..出示 口算模型 ，请学生拿8和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。
3“做一做”的第2题。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
4．“做一做”的第3题。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
学生独立练习，算完后让学生说一说： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什么？
学生独立练习，集体订正。
5．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。
四。拓展学习：数台阶
如你家住的是楼房，每上一层要走2个盘阶，每盘阶楼梯都是8级．你家住4楼，那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶？
说一说，算一算．
1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？
2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．
大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
五小结：
[设计意图]
通过小结，回顾本科的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。
这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？
六．作业：
1 背诵8的乘法口诀5次。
2．第78页的第2题。
（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少
[设计意图]
强化对乘法口诀的掌握。
板书设计
1×8=8      一八得八         8×1=8
2×8=16     二八十六         8×2=16
3×8=24     三八二十四       8×3=24
4×8=32     四八三十二       8×4=32
5×8=40     五八四十         8×5=40
6×8=48     六八四十八       8×6=48
7×8=56     七八五十六       8×7=56
8×8=64     八八六十四