《听颖师弹琴》教学设计.docx

《听颖师弹琴》教学设计 蔡安琪
教学目标：
知识与能力：1、掌握与韩愈相关的文化常识。2学习本诗运用通感、以实写虚的艺术表现手法。
过程与方法：3、与《琵琶行》对比，体会异同。
情感态度与价值观：4、体会作者感伤身世、缘琴而发的情感。
教学重点：诗歌的内容、艺术特色及作者的思想情感。
教学难点：结合作者经历，体会作者缘琴而发的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
唐代是一个诗歌和音乐的时代，音乐成为了诗人们表现的题材，许多杰出的诗人都有出色的音乐描写诗流传至今，例如我们上星期刚学的白居易的《琵琶行》，还有诗仙李白的《听蜀僧濬弹琴》、诗鬼李贺的《李凭箜篌引》，还有韩愈的《听颖师弹琴》等等。今天，我们要一起学习的就是韩愈的《听颖师弹琴》。
二、简介作家、背景
1、韩愈相关的文化知识。
韩愈，字退之，郡望昌黎，世称韩昌黎。唐宋八大家之首，与柳宗元一起倡导“古文运动”，古文运动与白元二人倡导的“新乐府运动”相呼应。苏轼赞其为“文起八代之衰”。他一生宦海浮沉，起起落落，屡次上奏剖析政事，屡遭贬斥。792年登进士第，816年先迁为中书舍人，后降为太子右庶子。817年升任刑部侍郎。819年因上表谏迎佛骨而触怒唐宪宗，被贬为潮州刺史。
2、 背景
颖师是当时一位来自天竺的僧人，擅长弹琴，曾经向几位诗人请求作诗表扬自己李贺《听颖师弹琴歌》有“竺僧前立当吾门，梵宫真相眉棱尊”之句。
琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。乐师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。
三、 诵读：讲解内容，鉴赏艺术手法。
1、学生齐读，读准字音，把握节奏，整体感知。
2、请1-2名学生范读诗歌，教师引导其读出诗中音乐的变化，找出前五句中出现的音乐形象：儿女、勇士、浮云柳絮、百鸟、凤凰。
3、诗歌解读。
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。——昵昵，亲昵，指儿女之间的亲热之态。尔汝，指的是交好的人之间不讲客套，以你我相称，表示亲近。怨，嗔怨。画面上，首句描绘了一幅儿女私语的场景，而且语音上，“昵”、“女”、“语”、“尔”、“汝”等字，读起来看似拗口，实际上正好符合了细语呢哝的特点。首句表现了音乐的细语柔情。
划然变轩昂，勇士赴敌场。——画风突变，音乐陡然像勇士一样，昂扬激越，雄健刚强，气势非凡，奔赴敌场，与上句的儿女私语比较，一柔一刚，形势悬殊。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。——恰似经过一场浴血奋战，敌氛尽扫，此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，轻盈灵动。琴声所展示的意境高远阔大，静谧灵长。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。——主谓倒装，百鸟群喧啾，一大群鸟儿叽叽喳喳地叫着，展现的是一幅热闹的景象，在众鸟蹁跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣，孤单却高傲。热闹的乐声，主旋律突然清晰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。——这只凤凰一心向上，不愿与平凡的百鸟为伍，却饱受跻攀之苦，最终还是跌落下来。主旋律先是昂扬向上，而后骤然低落，戛然而止。
小结：前五句是对颖师音乐的直接描写，然而作者并没有选择描述听到的乐曲如何，而是运用五个意象（儿女、勇士、浮云柳絮、百鸟、凤凰），刻画多幅场面（儿女私语、勇士赴敌、云絮飘扬、众鸟喧啾、凤凰高飞、失势落千丈），作者描写的这些场景，分别表现了颖师所奏乐曲的哪些变化？（细语柔情——刚强雄健——空灵静谧——热闹喧杂——挣扎跌落）
作者运用了哪些手法来描写音乐？和《琵琶行》相比有哪些异同？（同：比喻、对比、通感、拟声；异：景物烘托。会拓展开讲。）
4、 齐读后四句，思考后四句的内容。
（后四句写的是作者听颖师弹奏的反应和感受。可以算是对颖师音乐的侧面描写。）
嗟余有两耳，未省听丝簧。——可惜啊，我虽然有两只耳朵，却不懂音乐。未省：不懂得。丝簧：弦乐、管乐，指音乐。
自闻颖师弹，起坐在一旁。——自从听了你的弹奏，音乐变跌宕起伏，我心中情绪也变化万千，坐立难安。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。——情感上的强烈刺激，让我无法承受，于是推手制止。眼泪已经湿了我的衣襟。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。——颖师啊！你实在很厉害！你的弹奏就好像将冰与火置于我的胸膛。意思是说，冰火原不相容，但颖师技法高超，将其融为一体，时而将我引入欢乐的天堂，时而将我掷入悲苦的地域。冰炭置肠运用了通感的手法，化听觉为感觉。
可见，颖师弹奏的音乐对作者产生了强大的冲击。大家回忆一下，白居易《琵琶行》中，作者听完琵琶女的演奏后是什么反应？（我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。……莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。……凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣，坐中泣下谁最多？江州司马青衫湿。）白居易泪沾衣裳，是因为停了琵琶女的乐曲和身世后，联想到了自己，他们在情感上产生了共鸣，而韩愈呢？他为什么产生这么大的反应啊？
当我们在赏析这首诗歌时，如果只抓住作者描摹的音乐节奏，而不去挖掘作者蕴含在诗中的情志，便无法体会隐藏在诗歌里面的内涵。一首诗，或示之以儿女柔情，或拟之以英雄壮志，或充满对自然的眷恋，或寄寓超凡脱俗之想，或叹息坎坷不遇之悲。韩愈在听完颖师弹奏的乐曲后，坐立难安，泪雨滂沱，究竟是为什么？
四、 体会情感
韩愈从颖师跌宕起伏的乐声中，联想到了自己的宦海浮沉，起起落落。二十岁赴长安考进士，三试不第。二十五岁登进士第，却又三试博学鸿词科不成。三十六岁任监察御史，因上书论天旱人饥状，贬阳山令。四十九岁时先迁为中书舍人，后降为太子右庶子。
韩愈作此诗时，正处在人生的低谷（四十九岁时），自然易从音乐中感伤自身的不幸。音乐所表现出来的升降起伏，正好与自己的仕途相符合。而音乐中那一只飞出百鸟群的孤凤凰，“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”，正是诗人那一年仕途的写照，最能引起诗人的感伤。因而，韩愈描写的不仅仅是颖师乐曲中的节奏变化，更是在叹息自己的仕途坎坷之悲啊。
五、 再次诵读，读出音乐变化，读出作者情感。
六、 讨论探究，加深理解
同样是写对音乐的感受，这首诗与白居易的《琵琶行》有什么不同？
1、 《琵琶行》中的音乐描写从“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”到“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，是一个完整的音乐表演过程，而韩愈的《听颖师弹琴》，则从乐曲中途切入，只截取了精彩的一部分。
2、 《琵琶行》的音乐描写和琵琶女的人物形象是息息相关的，音乐是在为人物做铺垫，作者对琵琶乐声的描绘，处处紧扣琵琶女复杂的内心感情。而《听颖诗弹琴》中，颖师的身世经历并未出现。
3、 韩愈似乎将正面描写和侧面描写平分秋色；白居易则从正面做充分细致的刻画，用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。
4、 韩愈和白居易对乐声的动作反应也不一样。白居易是“莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行”，而韩愈是“推手遽止之，湿衣泪滂滂”。