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人教版幸福是什么优秀教案及教学设计
　　导语：当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。以下是品才网小编整理的人教版幸福是什么优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！

人教版幸福是什么优秀教案及教学设计　　《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事。故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要*劳动，要*很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
　　一、教学片断
　　(理解三位青年和智慧女儿的话后，学生知道劳动可以带来幸福。)
　　师：幸福在哪里，它不在柳荫下，也不在温室里。它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。幸福，就像一首唱不完的歌。请听配乐朗诵《幸福，一首唱不完的歌》。
　　播放配乐朗诵。
　　师：从朗诵中，你知道还有什么也是幸福?
　　生：健康是一种幸福。
　　生：创造也是幸福。
　　生：得到祝福是一种幸福。
　　…………
　　师：是啊，幸福无处不在，无时不有，幸福需要你用心去体会。比如，每天，老师能看到59张可爱的笑脸，看到59个勤学好问的身影，能在这样一个团结和睦的集体中生活，我感到幸福!你能以“我感到幸福!”为结尾，简短说几句话吗?
　　生积极构思后自由发言。
　　生：班级建设图书角，我毫不犹豫地拿出两本书供全班同学借阅，能够共同分享知识，我感到幸福!
　　师：这是分享的幸福。
　　生：元霄节的晚上，我们和小伙伴一起到世纪广场看焰火表演。当五彩缤纷的花朵在我们头顶盛开，我感到幸福!
　　师：这是多彩的幸福。
　　生：一次回家的路上，我遇到一只高大凶猛的斗狗，吓得是瑟瑟发抖。正当我不知所措时，一位身着西服的大人赶走了狗。叔叔为我解除困境，我感到幸福!
　　师：挺身而出的幸福。
　　生：寒冷的冬天，我骑快车往家赶不慎撞倒了一位老奶奶。老奶奶不顾自己的疼痛，扔下手中的袋子，跑过来扶起我。一位陌生人对我如此关心，顿时，一股股暖流涌入心田。那一刻，我感到幸福!
　　师：关爱的幸福。
　　生：一个大雨倾盆的日子，我乘路车回家，上车后才发现口袋空空的。我很着急，担心售票员阿姨会将我赶下车。阿姨仿佛看出了我的窘态，温和地说：“没关系，我也有一个跟你年龄差不多的孩子。要是有一天他也发生了这种情况，会不会有人要赶走他呢?阿姨相信你不是故意的，安心坐车吧。”素不相识的路人如此的信任我，我感到幸福!
　　师：信任的幸福。
　　生：奥运赛场上，当鲜红的五星红旗一次次升起，当庄严的国歌一遍遍奏响时，身为炎黄子孙，我感到幸福!
　　师：这是我们每个中国人的幸福!
　　…………
　　师：幸福就是不开心时的一句安慰，病中的一句问候，是你的微笑，我的祝福。幸福是一个美丽的天使，有纯洁的心灵，在你不注意的时候，悄悄地降临到你地身上。可是，因为幸福长着一对翅膀，随时随地也都会与你擦肩而过!同学们，好好地珍惜幸福，让她和我们永远在一起!
　　二、教学反思
　　幸福是一个熟悉而又永恒的话题，但要说清楚幸福是什么，却又不是一两句话。《幸福是什么》这篇童话的主题是幸福要*劳动，要*很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这个主题显然对学生树立正确的价值观很有意义。而事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出是一种幸福，回报也是幸福。学生总结不出这样的话，于是我就请学生欣赏散文朗诵《幸福，一首唱不完的歌》。这样的安排无疑很好地加深学生对幸福内涵更宽泛的理解，但仅仅停留在这个层面上是不行的。我顺势启发学生以“我感到幸福!”为结尾，联系身边的亲人、朋友、同学，回想他们做过的事进行说话，让学生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激励学生要学会创造幸福，珍惜幸福，做一个幸福的人。
人教版幸福是什么优秀教案及教学设计　　教学目标：
　　1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
　　2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
　　3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
　　教学过程：
　　一、 激趣导入
　　1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱一首歌，并边唱边做动作《假如幸福的话拍拍手》。
　　2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，
　　幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
　　二、 带问题自读自悟
　　a) 默读课文(不动笔墨不读书)
　　自由读阅读导航(点名读)并思考：本文讲了一个什么故事?
　　b)读后交流。(读后说说自己的理解/根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。)PPT展示故事情节并揭示主题。
　　(一)
　　我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
　　1. 自由读，说说自己的理解。
　　2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)
　　3.其他学生跟着学一遍。
　　(二)
　　我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
　　1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)
　　2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。
　　3.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说──
　　(三)
　　我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
　　1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!(自豪，骄傲，开心)
　　过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?
　　(四)
　　幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
　　什么叫“义务”?(应尽的职责)，例如我们作为学生应履行的义务是：好好学习!
　　(五)体会身边的幸福(ppt展示)
　　1.观看别人眼中的幸福。(PPT展示)
　　2.说说你认为幸福的事。(点名)
　　师：说得真好，老师也从你们的话中体会到那一丝丝的幸福。
　　(六)童话的特点
　　1.这篇课中是谁让三个青年在十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)
　　2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦!
　　3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看，我也喜欢读)
　　4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。
　　(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
　　三、拓展延伸
　　1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
　　师配乐朗诵：
　　对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐;
　　对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;
　　对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;
　　对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
　　作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
　　2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)
　　幸福是什么
　　侯长缨
　　幸福是学生的一声声问候，
　　如一股暖流温暖心窝。
　　幸福是看到学生灿烂的笑脸，
　　那是一首甜美的歌。
　　幸福是和学生一起畅游书海，
　　去寻找真善美的生活。
　　和孩子们一起发现春的颜色。
　　幸福无处不在，
　　幸福就是快乐。
　　幸福是一种感觉，
　　找寻幸福更需要心的平和。
　　3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?
　　联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
　　A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)
　　B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
　　4.师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!
人教版幸福是什么优秀教案及教学设计　　教学目标：
　　1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。
　　2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。
　　3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
　　教学重点：
　　了解故事内容。
　　教学难点：
　　理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。
　　教学安排：一课时
　　教学过程：
　　一、设疑导入
　　1.今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗?她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福!
　　2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)
　　以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。
　　二、初读感知
　　1.认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?
　　2.交流，引导学生了解课文主要内容。
　　3.找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。
　　该环节通过整体感知，了解故事的内容。
　　三、表演探讨，理解幸福
　　1.再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。
　　2.请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。
　　3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学，再全班说一说。
　　①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?
　　②第二个青年做过许多对别人有用的事。
　　③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。
　　④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。
　　3.根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。
　　4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。
　　通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
　　四、联系实际生活感悟幸福
　　1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福?
　　2.现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。
　　3.我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。
　　从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
　　五、拓展升华
　　1.出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。’”
　　2.学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。
　　3.小结。