《巨人的花园》第二课时教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册
第三单元课时设计

《巨人的花园》第二课时教学设计
张凤英
[教材分析]
1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
2、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。
[设计意图：在第二课时里，我的设计则重以读为主，读中悟情，读中悟美，再充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感受童话的美。]
[教学目标]
1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理。
[教学重点]
有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。从而弄明白：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学难点]
从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学准备:准备教学课件，收集童话故事]

第二课时
[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。这激励的方式，能提高学生的学习情绪。]
教学过程
一、复习导入
1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读
2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够通过以下的词语。
[设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。]
二、品读美文，集体研读课文
（一）研读1——6自然段
1、出示问题：
（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?
2、教师范读，学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨人出示课件。请打开书本。听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏
3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞
[设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。对于部分意志力不够的学生来说，这绝对是个好办法。]
（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。
1、指名回答。出示相关的句子。
2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们
到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又
来胡闹。滚出去！”
（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小
男孩。“喂！你赶快滚出去！”
[设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。]
（三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。
1、联系上下文、联系生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的？
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想： ，想到这里， 说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着 。
（2）可是巨人又发脾气了，心里想： ，想到这里， 说： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 说着 。
（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想： ，想到这里， 说：“喂！你赶快滚出去！” 说着 。
2、学生回答，并表演。
[设计意图：采取读议演的方式来激发学生的学习积极性，发散学生的思维能力，培养学生的创新能力；使之在轻松的气氛中收获知识。]
（四）情感升华，研读9——11自然段
1、出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。
2、指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
2、指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐
3、明理：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。
[设计意图： 让学生走进巨人的内心世界，用读的方式来演绎巨人知道自己的过错后的惭愧心情。通过这样的表演能加深对课文的认识与理解，更好地理解作者的写作意图。]
三、拓展
1、再次出示作者卡片和他的作品《快乐的泉水》，学生听后简单反馈。请听《快乐的泉声》，思考：读完这个故事后，你明白了什么？
2、拓展练习，出示填空
听了这篇童话,我懂得了：（ ）

3、老师总结
只顾自己的话，将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐，做一个快乐的小精灵。
[设计意图：精心设计的练习，使学生对课文内容掌握得更牢固；聆听美文能提高学生的审美观]
四、布置作业
1、熟读故事，把故事讲给家人听。
2、课后搜集更多的童话看看，感受童话的魅力。
3、小组合作，编成课本剧再演一演。
[设计意图：读写结合，学以致用。两个寓意相似的故事，可帮助学生更好地、更深入地去理解故事的内容和含意，并有得利于学生积累童话故事]
板书：

巨人的花园

↗ 自私时： 狂风大作、雪花飞舞
巨人—— ｝学会分享快乐
↘ 无私时： 鲜花茂盛、充满欢乐
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