人教版《观潮》教学设计.doc

《观潮》教学设计
教学要求
1. 了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2. 认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。
3. 边读边想象画面，联系上下文或者实际体会语句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
重点难点
1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2.体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
教具准备
潮来时的录像，幻灯片。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1. 初度课文，了解文章内容。
2. 学习文章中出现的生字、新词。
3. 理清文章层次，概况段意。
教学过程
一 创设情境，激发兴趣
“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”|（毛泽东）这些优美的的诗句都是对钱塘江秋潮的赞美。同学们，你们还能吟诵有关钱塘江的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的那些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料）
二 初读课文，了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。
2.提出读书要求：自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。
3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）
三 自助学习，识字解词
1.借助拼音，读准生词。
2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字的下方。
3.联系上下文理解词语，不懂得查查词典。
4.学生汇报自己的学习情况。
（1）读音：“薄雾”的“薄”应读bo.
（2）指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”,应写成”卓”.
②”薄”是上下结构,不要写成左右结构.
(3)理解词语
①笼罩:像笼子一样罩在上面.
②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.
③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来.
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝.
四 默读课文,理清层次
1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系.(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系)
2.小组讨论分段,并概况段意.
第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观.
第二部分(第2自然段):潮来前的景象.
第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象.
第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。
课后反思
1. 结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如：“蒙”中间的短横不能丢，在文章读meˊng,并点明另两个读音：meˉng和mˇeng;“昂”下左部不能多点或撇。
2. 课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义。如：“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。
3. 抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文。
第二课时
教学目标
1.学习课文，了解大潮来时的雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美得熏陶。
2. 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。
3. 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学过程
一 复习旧知识，导入新课
1. 回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的。（潮来前、潮来时、潮过后）
2. 文章哪句话概况了全文的内容？（第一句，即第一段）
3. 读第一段，“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同？（第一个“观”指钱塘江大潮的景象，第二个“观”是看的意思）
4. 你能用“观潮”和“天下奇观”说一句话吗？（因为钱塘江是天下奇观，所以很多人来看潮）
二 分段感悟，体会情感
1. 钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读第二段。
（1） 用“——”画出写潮来时江面景象的句子，用∽∽∽画出写观潮时人们心情的句子。
（2） 请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）
（3） 在读第二段，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。
2. 学习第三段。
放“潮来时”的录像，你听到了什么？看到了什么？心情如何？
读第三段，画出写“潮声、潮形”的句子。
（1） 知潮声
①朗读描写潮声的句子。
②出示幻灯。
A. 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
B. 过了一会儿，响声越来越大。
C. 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
③读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹。）
④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。
（2） 知潮形
①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。
A. 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
B. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
C. 只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
D. 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
②四人小组讨论，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。
③再次看录像，感受其壮观的景象。
④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。
（3） 知其序
作者是按什么顺序来写潮声和潮形的？（由远到近）找出能说明空间转换的词语。
（4） 训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。
①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。
②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。
③请同学有条理地说。
④请同学边说潮来时的景象边谈感受。
3. 学习第四段
（1） 轻声读第四段
思考：潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。）
（2） 读出自己的体会
三 总结全文，体会写法
1. 回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？）
2. 作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前？写法上最突出的特点是什么？（作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。）
3. 回扣题目，强化写法。
现在你再来体会题目《观潮》中的“观”只是看的意思吗？（不仅要仔细看，还要认真听，用心想，多种感官一同活动起来，才能使真正的观。）
课后反思
1. 结合全文的两幅图画，理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂”，想象潮水的变化和声势。
2. 第三、四自然段是课文的重点，应以读为本，发挥学生的主体作用，在读中体悟，并及时评议。
3. 录像的运用要恰到好处，不能随意、过多地播放，使学生沉溺其中，这样反而会冲淡对课文的兴趣。