认识钟表-教学设计.doc

《认识钟表》教学设计
肃宁县第二实验小学 张素坤

教学内容：人教版一年级数学上册第七单元认识钟表（84—85页）。
教学目标：
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时刻的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
教学重点：认识钟面构成，正确读写钟面上所指的整时。
教学难点：掌握认读整时的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、孩子们，能告诉老师，今天早上你是几点起床的吗？（学生自由说）
你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）
【设计意图：让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
2、 我们的生活离不开钟表，请同学们随老师一起到钟表世界去看一看吧！
【设计意图：让学生在音乐中欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验。】
3、师：你们觉得钟表世界有趣吗？这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
我们要学会哪些知识呢？一起来看学习目标：认识钟面，正确读、写钟面上的整时。
二、借助经验，认识钟面。
1、学生仔细观察钟表学具，看看钟面上都有什么？
2、学生汇报：
（1）有12个数字。（板书：钟面 有12个数字）12个数字按从小到大的顺序围成一圈。
让我们按从小到大的顺序数一数，注意每个数字的位置。如果我们站在钟面的正中心，正上方是数字几？正下方呢？右边是几？左边呢？如果我们要制作一个钟面，要先确定这几个数字的位置，再补充其他数字。
（2）两根指针：对比有什么不同？
一根长、一根短，长长的叫分针，短短的叫时针。（板书：分针长 时针短）
（3）还有其它发现吗？
两个数字中间就是一个大格，我们一起数数，钟面上一共有多少个大格？（板书：有12个大格）
（4）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，你知道它们谁跑得快一些吗？
生：分针跑得快。
师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
（课件演示时针和分针从1时走到2时的过程。选“自动模式”即可。点击跳转箭头可到下一页。）
分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。伸出你的小手和老师学一学。
3、 小结：现在你认识钟面了吗？一般来说，钟面上有12个数字，12个大格，有两根指针，分针长、时针短。
【设计意图：借助学生生活经验，引导学生认识钟面，12个数字的位置，时针、分针的转动，为后面学习打下基础。】
三、联系生活，认识整时。
1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
师：对，我们要养成早睡早起的好习惯生活中经常这样讲，不过在数学上我们通常把7点说成7时。同学们怎样看出是7时的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）
归纳得出：分针长长指向12，时针指向7，就是7时。
2、试认整时。
（1）（出示84页三个钟面）你能试着读出这几个钟面所表示的时刻吗？
师：像8时、3时、6时这些时刻，我们都把它叫整时。（板书：整时）
（2）仔细观察这些分针、时针，你发现了它们有什么相同的地方？（分针都指向12）
有什么不同的地方？
（3） 师：我们认识了这三个钟面，你能用自己的话说一说，认识整时的方法吗？
小结：分针长长指12，时针指几就是几时。生齐读，师板书。
3、动手操作，拨钟面。
（1）师说整时，生自己动手拔一拔。
老师每天下午5时下班，请拨5时。
拨出新闻联播开始的时间。
拨出12时。拨到这个整时，你发现了什么？（时针分针都指向12）
（2）一生说整时，大家一起拨。
（3）拨出你最喜欢的整时，考考同桌。
收学具：小钟表已经累了，请你快速把它放到书桌里请它休息一下。
【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过拨表练习，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】
4、学用两种方法记录整时。
过渡：刚才我们已经认识了整时，并会读出整时，现在我们来学习怎样把整时记录下来，老师用两种方法把它记录下来。（以8时为例）
（1）第一种：普通计时法。（板书8时)生书空“时”。
小结：用普通计时法，几时就在几的后面添上“时”就可以了。
（2）第二种：电子计时法。先写一个8，再竖着写两个小圆点，最后再写两个0。
师：这种表示方法你在生活中有没有见到过？在哪见过？
小结：电子计时法，两个小圆点前面是几，就是几时。
（3） 师：那剩下两个钟面上的整时你能像老师一样一上一下分别用两种方法记录下来吗？
学生本上练习后集体订正。
四、巩固练习，应用提高。
导入：你学会用普通计时法和电子计时法记录整时了吗？有个小朋友叫小明，知道你们会认整时了，想和你们交朋友。这是小明的一天，让我们走进小明的生活,看一看他一天中什么时间都在做什么?（出示85页图片）
1、师：小明几时在做什么？（生1：小明7时在刷牙。）
师：剩下的几幅图片，你能说出小明几时在做什么吗？把时刻写在下边黄色方框里。（学生在书上独立填写，教师巡视。）
2、指名反馈。师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？
3、为什么都是9时,而小明做的事却不一样？
师：原来一天时针要转2圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上“上午、下午、晚上”等表示时间的词语。
4、小结：通过了解我们发现，小明每天都把时间进行合理安排，知道什么时间该做什么事。我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，做一个会安排好自己的时间的好孩子。好吗？
5、练习测评。
（1）钟面知识我知道。
钟面上有（ ）个数字，还有（ ）针和（ ）针。
长长的分针指（ ），时针指几就是几时。
（2）我会认整时。（课件选“调节模式”并“调节时针”，学生说出答案后可勾选“显示时间”即可出示两种计时方式。点击跳转箭头可到下一页。）
（3）做个小小修理匠。
（4）钟面上的时间再过1小时是几时？
【设计意图：练习设计安排了与生活密切联系的习题，既提高了解决问题的能力，又使学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。】
五、展示钟表演变的历史。
我们知道钟表可以帮助我们记录时间。想知道在没有现代钟表的古代，人们是怎样计时的吗？ （出示图片:日晷、铜漏壶）
我国古代劳动人民用自己的智慧创造了一个又一个奇迹，我们应该向他们学习并致敬。
六、总结梳理，拓展延伸。
时间，一刻不停向前跑，一去不复返，一节课的时间即将过去了，你学会了什么？
（学生谈这节课的收获。）
你们真会学习，老师把一首《时间像小马车》送给大家，希望同学今后能合理地安排好时间，珍惜时间，做时间的小主人！（点击钟表图片即可播放）
除整时外，生活中还有这样的时间，你知道这是什么时间吗？（不到8时，10时刚过）
【设计意图：总结反思，拓展延伸。向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。】

板书设计：
认识钟表

钟面：有12个数字 整时：分针长长指12，时针指几就几时。
有12个大格 8时
时针短，分针长 8:00

课后反思：
本节课是学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教学设计上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学，体现数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。
教学过程按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序进行。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。
在教学中我也发现了一些问题和不足。在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动手操作到自主探索到用语言表达出来有点不适应，语言不够完整。学生拨表时，没强调按顺时针方向拨。课堂节奏还可以再紧凑些，这样可以节省更多的时间来进行练习巩固。

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