1、《这片土地是神圣的》教案设计
康雪奇
【教学目标】
１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深刻的语言；通过学
2、习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学准备】
投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、设疑，引入新课
１、完成填空练习：＿＿＿＿的土地。
学生口头填空
２、揭示课题：
今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（齐读课题。）
３、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课
3、文，了解主要内容
１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.想一想：西雅图在信中都讲了哪些内容？
3.可以将全文分为几部分？
①介绍文章背景
１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
②介绍西雅图这个城市：
西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，
4、如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。
３、围绕“神圣”，理清文章脉络：
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
１～３自然段：用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。、
４～８自然段：要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。
９～１１自然段：强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
三、研读课文１～３自然段，理解“神圣”
１、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，
5、而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
２、课文分析
⑴ 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。
⑵ 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
①连续运用了六个“每一”，用排比的句式强调了这片土地上的任何东西在“我们”心中都是圣洁的。
②每一处、每一片、每一座……能不能用“所有的”代替，这样写
6、的好处是什么？
“所有”一词太泛泛 ，每一处、每一片、每一座……更具有强调性更具有针对性。
（3）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
①交流自己的理解和体会，用一两个词来形容大地和“我们”的关系。
（息息相关 不可分离 休戚与共……）
②这句话表明人类与大地什么关系？
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这
片神圣的土地对于我们有多么重要。
（4）“青草绿叶花朵是我们的姐妹，麋鹿骏马雄鹰是我们的兄弟。”
①作者是怎样看待土地上的动植物的？这样的描写有什么好处？
作者把这些动植物都当成了自己的兄弟姐妹，字里行间充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出
7、对它们无限眷恋的感情。
（5）“树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。”
①这句话运用了什么修辞手法？有什么好处?
比喻，把树汁比作“我们的血液”，把树干比作“我们的血管”，写出了作者对大树的珍视，对大自然的一草一木的珍爱。
（6）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
四、投入感情，诵读“神圣”
1、仔细体味每一个句子，深刻感悟这片土地的“神圣”，可以把感情写下来，再反复有感情地朗读。
2、我们头顶着同一片蓝天，共同生活在地球上，每一片土地都是那么的神圣。
【教学反思】
1、 让学生通过收集资料信息，了解课文背景、印第安人的民族习性等，有效地加强对课文的理解。
2、 针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎么做”这个问题，让学生展开讨论。教师让学生再次研读课文，引导学生通过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
3、 教师合理分配时间。
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