《11、田园诗情》教案设计.doc

集体备课教案(四号加粗)学校小学主备人学科语文版本苏教版总课时2课时年级四年级上（下）册上册单元第三单元课题11、田园诗情课型新授11、田园诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。教学重难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教学准备：教学课件教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借课文语言文字，了解课文内容。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、田园诗导入，调动情感1、课前背诵学过的田园诗。（锄禾、四时田园杂兴）2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。3、板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！ 二、初读课文，学习生字词。1、学生自由读全文。提出自学要求：（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、学生读书，教师巡视。3、检查自学情况。（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。A、极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 B、奶牛 顽皮仪态端庄 严肃沉默 铃铛 骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 安闲悠然自得 C、挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 默默无言 船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声D、沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静 （2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。分四组学习：第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边际。B、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）第三组介绍了什么？（人与船只）重点理解“吆喝”：正音：h；释义：大声喊叫。评：人、船和周围环境是这样融洽。第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静）（3）指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。同时把读出情感来。三、再读课文，初步感知文本内容1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指明读（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？ （4）了解这是全文的总起句。2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。”（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，看在你的脑中能呈现哪些画面？奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。(教师引导学生概括，形成板书)（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。）四、指导写字1、独立观察体会。2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。3、学生练写体会。五、作业设计 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。教学反思：第二课时教学目标1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。教学重点、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学过程：一、以“田园”为切入点 激发兴趣1、这节课我们继续学习田园诗情读题 这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（ 多么富有诗意 多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。二、 细读探究，品味荷兰过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！（一) 奶牛图1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读后 师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多 姿态各异 快乐自在 顽皮严肃 )3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。4、练读 指读 评读 齐读5、配图解说 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示 有的牛背上（ ），正在（ ）；有的（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）；老牛（ ），好似（ ）。 （2）指名说 （3）齐读 ，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介绍个大家 先练习练习 出示有的奶牛（牛犊）-，活像（好似 仿佛）-6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?（1）预设碧绿如丝绒般的草原出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉 感情朗读（2）预设郁金香 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多 美） 指读 感情朗读在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。8、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛 草原牧歌 姿态各异的奶牛等）（二）“骏马图”1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马） 2 、交流A骏马强壮 “剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读 评读 出示画面（ 读出骏马的力量 健壮 神气） 赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风 ） B骏马奔驰 “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” （画面出示指读段落）3、齐读 4、谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马 千军万马奔天下 ）（三）“家畜图1、 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢 你们看 引读：文字出示 在天堂般的绿色草原上，-黑色的猪群成千上万的小鸡-成群结队的长毛山羊-。2、出示图 这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由 很悠闲）3、齐读 对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。（四）夜幕图随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？ 请用一个字概括它的特点1、学生默读，指名概括 （静）2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出，并试着读好它们3、生边圈边读 4、交流 （ 寂静 平静）能把这两个词放在课文的句子中 把句子读好吗？指读 评读5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节四、总结全文 升华感情1、深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂这就是荷兰，这就是真正的荷兰。（画面出示 这就是真正的荷兰！）2、今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述 风景如画 无拘无束自由自在）3、小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。五、作业熟读课文，并背诵自己喜欢的两个自然段。板书： 11、田园诗情奶牛图水之国，花之国，牧场之国 骏马图家畜图 夜幕图教学反思：参与备课人简评（加黑加粗）