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1、 Unit3 What would you like?教学设计 一、单元教学目标 1．能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，能够简单描述一些食物，能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。 2．知识目标：认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。了解Main scene ,story time等部分的内容。了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单
2、词。 3．情感、策略、文化等有关目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习了解中西方食物名称，开拓学生的视野。 二、单元内容分析 本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。 三．单元教学课时安排建议：七课时 第一课时: A Let
3、's learn Role-play Let's sing 第二课时：A Let's try Let's talk 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let's try Let's talk 第五课时：B Let's learn Look,write and say 第六课时：B Read and write 第七课时：Let's check C Story time 主备教师 备课时间 2015 年 9 月__28 日 组长审核 ___ 年
4、月____日 领导签字 ____年____月____日 教学 内容 第一课时： A Let's learn Role-play Let's sing 教学 目标 掌握let’s learn部分的四会单词：ice cream，tea,hamburger, salad, sandwich。 教学 重难点 重点是let’s learn部分的四会单词，难点是hamburger（第一音节重读），sandwich（d不发音）的发音。 教学 准备 教学过程中所需的单词卡片， 课文录音 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一、Warm up (热身
5、) 教师播放课本P70第三单元歌曲，生初步感知本单元主题。 二、Preview 复习三、四年级已经学习过的食物及饮品词汇（Say some words about food or drink），如：chicken，bread，rice，vegetables，beef，noodles，water，orange，juice等。 三、Presentation (新课呈现) Let’s learn 1、问：What would you like to eat?举起hamburger的卡片，帮助学生回答：I’d like a hamburger。 教读hamburger，注意体会发音，生
6、反复读，并用以上问答进行交流。 2、同样的方法或用简笔画教授ice cream，sandwich，salad。 3、画一杯茶，做喝的动作说：“Now, I’d like some tea? What would you like to drink?”学生回答时给予必要的帮助，并重复交流。 4、引导学生用What would you like to eat/drink？提问，用I’d like …回答。 5、认读巩固：教师出示单词卡片：ice cream，tea, hamburger,sandwich,salad。学生认读。 6、Spelling game 师出示单词卡片
7、ice cream，tea, hamburger, sandwich, salad。学生拼读。 7、教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。适时举起图片，让学生跟录音重复单词ice cream，tea, hamburger,sandwich,salad。注意纠正hamburger和sandwich读音。 Role- play 教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like to eat/drink？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下
8、一位客人。 四、 Consolidation and extension 1、完成调查： 调查家庭成员想吃的食物或想喝的饮品 2、Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。 3、抄写四会单词。 歌曲，歌谣导入新课，创设英语氛围。激发学习兴趣。 在句型中操练生词，做到“词不离句”，巩固单词的运用。 表演活动，既巩固本节课内容，满足学生的表现愿望，树立学习的自信心和成就感。 板 书 设 计 What would you like to eat/drink？I’d like________
9、 ice cream， hamburger, sandwich, salad tea,图片和卡片。 教 学 反 思 教学 内容 第二课时：A Let's try Let's talk 教学 目标 熟练运用What would you like to eat？和What would you like to drink？进行交流。 教学 重难点 重点：What would you like to eat？和What would you like to drink？的用法。 难点：正确运用食物与饮品词汇中的不可数名词 教学 准备 1．教师准
10、备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。 2．教师准备相关媒体的播放设备 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一、Warm-up (热身) 1、复习食物与饮品词汇 2、教师播放上节课的歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。 二、 Presentation (新课呈现) A、Let’s try 阅读听力内容，听录音并填空。启发学生理解I’m hungry.的意思。 B、Let’s talk 1、情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. Wh
11、at would you like to eat、drink？启发这名学生根据单词卡片的内容用I’d like…来回答问题。 2、以上活动进行几轮以后，教师将What would you like to eat/drink？I’d like…进行板书。 3、以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What would you like to eat/drink？I’d like…的语言结构。 4、Let’s talk 1）、学生自己试着朗读对话。 2）、教师播放录音，学生跟读句子。 3）、启发学生说说I’m thirsty.的意思和用法。 4）、学生分角色表演对话。 三
12、Pratice (练习) Ask and answer 学生两人一组用What would you like to eat/drink？I’d like…谈论彼此想吃的食物和想喝的饮品。 教师巡视指导。 四、Consolidation and Extension (1)Make a survey调查同伴想吃的食物和想喝的饮品。 (2)让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和伙伴听。 利用学过的歌曲，渗透本节课新知识，效果良好。 情景演示新对话，学生易于接受。 角色表演，巩固操练新知识，培养学生
13、学习兴趣。 板 书 设 计 What would you like to eat/drink？ I’d like… 教 学 反 思 教学 内容 第三课时：A Let’s spell 教学 重难点 1. 体会并掌握ow的发音。 2. 注意ow的两种不同发音 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一. Warm –up Let’s sing (1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。 (2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 (3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。 口语练
14、习 二. Presentation 1、在口语交流的基础上引出cow一词，让学生说出所知道的其他含有ow的单词。板书（板书时有意识的按其发音分组板书）如： cow flower wow down how slow snow yellow window 2、师范读，生跟读，体会ow发音。 3、Read, listen and chant. 4、Read, circle and say. 5、Listen, write and say. 三．Consolidation 四、Homework. Listen and follow the tape. 歌曲，歌谣
15、导入新课，创设英语氛围。激发学习兴趣。 品读体会，发现读音规则 在句中寻找发音不同的词，给语音赋予句子意义 板 书 设 计 cow flower wow down how slow snow yellow window 教 学 反 思 教学 内容 第四课时：B Let's try Let's talk 教学 目标 What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。 单词favorite的发音较难掌握。 教学 重难点 在情境中运用句子：What’s your favourite f
16、ood?_______ 教学 准备 Let’s try和Let’s talk录音。 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一．Warm up ( 热身) 1、Sing the song “What would you like to eat today?” 2、复习A部分词句。 二、Preview (预习) 1、Present “favourite”. 2、Let’s try Listen and match. 引导学生理解What’ s your favourite drink?的意思。 三、Presentation (新课呈现)
17、Let’s talk 1、教师播放Let’s talk部分录音两遍。 2、学生两人一组朗读对话。 3、教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。 4、Pair work 将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食物和饮品，完成P27表格中的内容，向全班展示，汇报： My favourite drink is... My favourite food is... I like... My partner likes... 四、Consolidation and exte
18、nsion (巩固与扩展) 1、争做广告人 组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。 2、听录音，把对话读给家长听。 歌曲激趣，导入新课。 引入新单词，形式新颖，能吸引学生的注意力。 学生通过两人交流，巩固重点句型 板 书 设 计 A：What’s your favourite food/drink? B:I like … 教 学 反 思 教学 内容 第五课时：B Let's learn Look,write and sa
19、y 教学 目标 1、掌握四会单词fresh, healthy, delicious,hot,sweet。 2、What’s your favourite food? I love …. 在情景中的应用。 教学 重难点 1、掌握四会单词fresh, healthy, delicious,hot,sweet。 2、单词favorite的发音较难掌握。 教学 准备 1．单词卡片。 2．相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一、Warm up ( 热身) 教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当解释歌词
20、中的语句Something sweet to eat？的意思。 二、Presentation (新课呈现) Let’s learn (1) 猜谜语 师说关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词 (2)师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。 (3)教授fresh (4)教授 healthy. (5)师那几个红辣椒空盘中，自己先尝一口，说：It’s hot.It’s very hot.然后让学生在品尝中学习单词hot。
21、然后教师说：Red peppers are hot.学生初步了解hot的意思。 (6) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟读单词和句子。 三、Practice Look， write and say 四、Homework 歌曲激趣，导入新课。 猜谜语引入新课，学生兴致高 实物品味体验，学生印象深刻。 板 书 设 计 What’s your favourite food? I love … It’s_______________________. fresh/healthy/delicious/hot/sweet 教
22、 学 反 思 教学 内容 第六课时：B Read and write 教学 目标 1．理解Read and write的短文内容。 2．能仿照Read and write的例文，模仿完成短文填空。 教学 重难点 重点：1．理解Read and write的短文内容。2．能仿照Read and write的例文，模仿完成短文填空。 难点：运用I don’t like____but______与I like ____but not____. 教学 准备 1．师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡。 2．师准备相关媒体的播放设备，如
23、录音机等。 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一. Warm –up (热身) 唱歌What would you like to eat today? 口语练习 教师说：I like chicken. Chicken is my favourite food. It’s delicious. What’s your favourite food? What’s your favourite vegetable?启发学生用…are my favourite food/vegetable.说出自己最喜欢的食物或蔬菜，并用所学形容词简单说明原因。 二. Pre
24、sentation (新课呈现) Read and write (1) 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知课文内容。 (2) 教师分别指着课件图片中的Grandpa, Robin, Yifan, 提出阅读性问题：“What can they both eat?”，学生带着问题阅读课文。 (3)Read and tick.师检查并了解学生完成情况。 (4)启发学生理解I don’t like____but______和I like ____but not____的意思，尝试运用。 (5)学生跟录音朗读课文。 (6)完成Write to R
25、obin。 三. Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)Exercises 运用I don’t like____but______和I like ____but not____说句子。 (2)两人一组尝试把Read and write书信（任选一个）改编成对话。 四、Homework. 1、听音跟读课文。 2、仿写书信一封，告诉朋友自己的饮食爱好。 歌曲激趣，导入新课。 看课件感知阅读内容，直观形象生动，学生易于接受。 板 书 设 计 My f
26、avourite food is ice cream. I don’t like beef but chicken is ok. I like chicken but not carrots. 教 学 反 思 教学 内容 第七课时：Let's check C Story time 教学 重难点 重点：1．准确理解Let’s check中的听力内容。 2．掌握下列词的复数形式：banana, sandwich, pear, carrot, noodle, hamburger, onion, potato, tomato, dress, box, class, e
27、tc。 难点： 注意名词复数形式词尾加“s”的例词。 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一. Warm –up (热身) 唱歌What would you like to eat today? 口语练习 二. Presentation (新课呈现) Let’s check 看图理解----听音构图----检查矫正 Let’s wrap it up 看图理解，填表订正。 Story time 三. Consolidation and extension 四、Homework. 歌曲激趣，导入新课。 注意在情景中引入复数形式 板 书 设 计 bananas, pears, carrots, noodles, hamburgers, onions, sandwiches, potatoes, tomatoes, dresses, boxes, classes 教 学 反 思
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