在低年级加强写字指导的研究方案.doc

在低年级加强写字指导的研究方案靖边县第八小学刘丕俊 李雪梅在低年级加强写字指导的研究方案靖边县第八小学 刘丕俊 李雪梅一、课题的现实背景和意义： 人类步入信息时代，文化的传播与交流方式产生了翻天覆地的变化。随着键盘敲击的速度越来越快，学生的字却越来越难看。字如其人的观念已经越来越无所为。写字意识的淡化，教学落实不够已经到了岌岌可危的境地。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，是一个民族是否有自我认同感的问题。写字和识字同样重要，识字更多的是获取知识，而写字更多的则是体验艺术。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个炎黄子孙生活中不可或缺的一件事。本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。二、课题研究的理论依据：1、学写字就是学做人当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。他在写字还与修养有密切的关系是强调：“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。2、在写字中发展学生的主体性现代教育思想认为：主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。三、课题研究目标：探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质，达到人人写好字的教学效果。四、课题研究的具体内容：在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养写字兴趣，教师掌握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字的方法。五、课题研究的方法：本课题以实验行为研究法为主，配合以问卷调查、收集资料、讲座、座谈等方法。1收集古代和现、当代的写字理论。2对低年级学生写字状况进行调查，记录原始数据。3指导研究课，将规范写字的理论与写字教学整合，供实验教师观摩研讨。4召开实验教师座谈会，交流经验，解决问题。5进行“横向和纵向”的对比研究，通过各项数据的比较，对每一阶段的实验作出客观的分析。六、课题的研究步骤：研究过程大致分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2013年9月10月）1、确定研究人员，成立课题研究小组，起草课题研究方案和研究计划。2、对学生写字现状进行调研。3、阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。第二阶段：实施阶段（2013年11月2014年4月）召开课题研究开题会。根据课题研究方案，启动课题研究。紧密结合“课题专题研讨活动”开展实验研究，重点是提高教师教学设计能力、课堂驾驭能力。及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告、实验研究论文。第三阶段：总结阶段（2014年5月2014年8月）1、整理和分析研究结果（成形的教学模式），撰写研究报告。2、资料整理归档，总结经验，出版论文集、案例集，展示研究成果。3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收。4、推广课题研究实验成果。七、课题的资源配置：课题组人员分工： 课题负责人：刘丕俊，负责课题研究与实验的方案、报告的制定、课题的全面实施，撰写阶段性研究计划、总结等对实验过程进行必要的理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。负组长：李雪梅，负责课题的资料收集和整理课题组成员：王鑫、鲁向芬、段永梅负责写字教学，学生作品的收集。八、课题预期研究成果：1、学生书写的书法作品。2、教师的科研论文、教学案例、随笔。3、调查报告、研究报告。九、课题成果推广应用：1、集中研究讨论：召开课题推广专题会，吸纳专家的建议，进一步修订和改进论证报告，确定课题推广应用的重点内容和组织形式。届时，邀请教研室和中心校课题研究专家，全体教师参与，由课题组负责人组织，整体推进课题研究的价值和意义。2、上好观摩课、研讨课：在课题研究得到论证和改进后，组织全校教师观摩，在观摩中掌握培养在低年级加强写字指导的研究的方法和策略，达到学以致用的课题推广目的，让更多的教师和学生受益。3、论文资料学习：课题开题报告，课题研究过程性资料，课题论证报告、课题研究相关论文，课题研究的教案、课件、图片等都将成为课题研究成果推广应用难得的学习再研究资料。届时，归类修订后打印成材料，愤愤地参与推广应用教师手中。4、学校成立课题研究成果推广应用领导小组和专家指导小组，全面负责成果推广应用工作。5、建立课题研究成果推广应用的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。6、加强对参与课题研究的实验教师的培训，提高他们的研究能力。7、及时向县教研室和中心校工作领导小组请示汇报工作，取得领导和专家的指导和帮助。8、增加科研投入，确保课题有效运行。2013年9月8日