五年级Unit3-What-would-you-like-Part-A-Let’s--learn教学设计.doc

本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第1课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。其中Let’s learn部分是通过Sarah 和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。能够在具体语境中正确运用这五个单词模拟点餐。 Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性。
【学情分析】
五年级的学生经过2年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。利用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习氛围中学得和习得。
Unit3 What would you like? 教学设计
(A. Let’s learn )
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行点餐交流。
3. 了解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
（二）难点
能准确、形象地运用句型进行实际操练。
三、教学准备
1. 多媒体课件、食物卡片、绿茶饮料、学生提前准备的菜单。
四、 教学过程
（一）Warm up
（1）Greeting
1. 课堂口语练习
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Class begins !
Ss: Good morning , Miss Yuan.
T: What’s your name?
Ss: My name is......
T: Do you like apples?/Do you like chicken?
Ss:Yes, I do./No, I don’t.
设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。
（2）Preview
1. 教师用多媒体课件出示我的饭店图片，并邀请学生到我的饭店里。然后一起唱一首关于食物的歌曲。
2. 呈现饭店里面部分菜品，问学生认识它们么，并用英语回答出来。
T: Do you know them?
S1: Yes, potatoes
S2: fish
S3: noodles
设计意图:学生通过图片展示和回答问题，应该已经知道了本节课将要学习的内容，下面的教学自然就水到渠成。
（二）Presentation
( 1 ) Learn new sentences structures.
教师呈现食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat? That means: What would you like to eat?
S2: Potatoes.
T: You can answer like this:“I’d like potatoes” .Ss repeat.
T: What would you like to eat?
S2: I’d like…, please.
…...
教师呈现饮料图片，与学生对话。
T: What would you like to drink?
S1: I’d like some water
S2. I’d like some juice.
......
设计意图：复习完已经学过的单词后自然的引入到想吃什么这样一个句型，学生乐于练习和接受。
(2) Learn the new words
①师生对话。
T: Most of the food are Chinese food. Do you know western food? This one shows western food.(呈现PPT）。What do you like, Chinese food or western food?
Ss: I like Chinese/western food.
T: Some like Chinese food and some like western food. My restaurant has some popular Chinese food. Let me show you .
教师用卡片多媒体课件分别展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。并反复练习“What would you like to eat?”，“I’d like…”句型。
T: I’m a little thirsty. I’ll drink . So cool. What’s in my hand?
教师用实物和动作，引出单词“tea”。并练习What would you like to drink? I’d like some tea.
设计意图： 先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。
(三) Practice
1，教师将生词和图片展示在黑板上，带领学生读几遍。然后让学生自己读。
2. 完成游戏猜单词。
3. 教师呈现今天的菜单，并介绍说是你们的服务员。反复操练句型。并且招聘两名服务员，问下面同学问题。
设计意图：每个学生了解自己的学习情况，通过学生的复习巩固来加强单词的记忆。接下来的游戏能够检查学生的快速反应能力后面老师自然的引出句型，为接下来的小组活动做好准备。
( 四 ) Consolidation
Group work。
T：Three or four students as a group. Each group has a restaurant and need a waiter. Try to make a dialogue .Take out your menu and the following sentences will help you .
一段时间后小组上来展示。
S1: I am the waiter. Welcome ! What would you like to eat?
S2:I’d like a hamburger and some salad.
S1: OK. It’s good. What would you like to drink?
S2: I’d like some orange juice.
S1: OK. Here you are.
S2: Thank you.
S1: You are welcome.
......
播放Let’s Chant. 复习并再次感受本节课所学有关句型。
设计意图： 学生在小组合作中能够体验到合作学习的乐趣，并能在实际情境中练习所学内容。
（五）Extension
幻灯片呈现中西方餐桌文化和饮食差异。T：In China, people use chopsticks, but in the western, they use knife and fork. We often eat rice, porridge, noodles or dumplings and so on. But westerners prefer to eat bread ,steak or drink milk......
设计意图：通过学习中餐和西餐内容，在此处简单的介绍中国和西方国家的餐桌文化和饮食差异。易引起学生兴趣。
( 六 ) Homework
1. Read and recite the new words and sentences.
2. Practice with your parents by using the key sentences。
3. Think about your favourite food and its taste.
设计意图：巩固本节课所学内容,预习下节课内容，并将英语的学习运用延伸到课外。
板书设计
Unit 3 What would you like ?
What would you like to eat?/to drink?
I’d like.......

hamburger tea
sandwich
ice cream
salad
教学反思：
本节课是一节词汇教学课，教学的重点是句型的操练。根据五年级学生的特点，设计使学生整节课在具体的情境中学习并练习，充分发挥师生的互动作用。在之后的活动中颇见成效。
通过本节课的学习，学生基本掌握了Let’s learn中的单词,并能用What would you like? I’d like......这一句型在实际中运用。对于单词hamburger, sandwich的复数形式，由于在本单元涉及到，我在课堂上提到并做了区分。在句子教学和练习用去了大量的时间，尤其是小组活动。但是依然发现了问题，孩子们在关于可数和不可数名称的掌握不太牢固，尤其是不可数名称rice，beef。在点餐环节出现问题。因此在课前应该做好这一复习，这是我的疏漏。另外也感觉到在单词讲解处，我设计的活动有点单调。今后应该不断学习，储备更多的教学技能，努力改进。
7 / 7