《鹿和狼的故事》教学设计和教学反思.doc

《鹿和狼的故事》教学设计
六（5）班 高彩富
教学目标：
知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、正确读写并理解“葱郁、苟延残喘”等词。
3、掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。
教学重难点：1、掌握课文的主要内容。
2、理解：每种生物之间是相互制约、相互联系的，只有尊重自然的客观规律才能保持生态平衡。
教学课时：1课时

教学过程：
一、 话“狼”导入
师：同学们，今天我们上课的环境可比动画片《喜洋洋与灰太狼》里关灰太狼的地方舒服多了，可是你们还看这部动画片吗？
生没有了。
师：可是灰太狼的形象却给我们留下深刻的印象，就像它每次抓羊失败时总说的那句话时什么？
生：我一定会回来的。
师：除此之外，狼还给我们留下什么印象呢？
生：凶残，欺负弱小，跑得快……总之，很坏
师：可是今天我们要学习一篇与狼有关的课文，那就是14课《鹿和狼的故事》，也许学完这篇课文，大家可能对狼改变了看法。（板书并齐读课题）鹿和狼的故事发生在什么地方呢？他们之间的故事怎么样呢？这个故事想告诉人们什么呢？
二、 初读课文，感知故事内容
师：现在请同学们大声的朗读课文，注意读准字音，正确流利有感情地朗读，读不懂的地方划一划。
师：读完的请举手，谁告诉我们大家：鹿和狼的故事发生在什么地方？他们之间发生怎样的故事？
生：课文主要讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，宣布那里是全国狩猎保护区，并由政府聘请全国的猎人到那里来捕杀森林中的狼，因此鹿的繁殖速度增长，超过森林的承载能力，最后把森林毁了，这些鹿也病死饿死。
师：原来是这样，那通过这个故事，想告诉我们什么呢？
生：不能把狼杀了，要保护野生动物。
生：每个生物都有自己的角色，森林中需要狼，也需要鹿，他们之间是相互制约的。只有这样生态才能平衡。
师：这位同学说的很对，不过呢，根据我国的野生动物保护法，鹿和狼都是不能随便乱杀的。
三、 深入理解课文内容
师：我们具体进入课文看看，齐读第一段。说说20世纪初美国的凯巴伯森林是怎么样的？
生：葱郁的，生机勃勃的，这里有鹿还有狼。
师：根据“葱郁”一词，可有想到什么样的画面呢？
生：就是树木很多，很茂盛。
生：整个森林很有活力。
师：可是因为森林中有狼，而狼是鹿的天敌，所以罗斯福总统要保护鹿，他采取了哪些措施去保护鹿呢？请在文中找一找。
生：聘请猎人到凯巴伯森林里去把狼杀了。
师：还有吗？
生：是先宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。
师：对，于是在猎人冰冷的枪口下，狼发出一声声惨叫，然后一命呜呼，就在狼倒下的那一瞬间，狼肯定有很多憋屈的话要说，先讨论一下，狼会说什么呢？
生：冤枉啊，抓只鹿也要被杀，那我吃啥呢？

生：不就是吃头鹿而已嘛，有这么严重吗？
师：是啊，狼是很憋屈的，读一读这句话：经过15年的猎捕，数千只狼先后毙命。从中体会到什么？
生：捕杀狼的时间长，捕杀狼的数量多。
师：现在狼也被不杀了，鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，成立这里真正的主人。一起朗读一下这一段。在自由王国里，鹿自由繁殖，自由啃食，没有天敌的威胁，生活得很幸福，可鹿的生活真的无忧无虑了吗？
生：当然不是。
师：那怎么样了呢？一起读一读相关的段。 （学生齐读）
生：鹿的数量增多，多到10多万只，就啃食树木，树木啃完啃小数。。。。。。一切能被鹿吃的都难逃厄运。
师：最后的结果如何呢？
生：绿色植被在一天天减少，打的的枯黄在一天天扩大。被饿死，病死，两年后只剩下四万只，1942年，只有逼到八千只在苟延残喘。
师：为什么会这样呢？
生：狼又不再捕食鹿。鹿太多了，森林提供的吃的不够。
四：细读感悟
师：为什么会病死呢？没吃的最多饿死呀。
生：因为狼没有因捕食鹿而进行对鹿的追逐，鹿也就没有像逃命似的的奔跑，长期这样，身体没以前那么健康就生病了。
师：所以说，鹿是被逼着奔跑的，这么说狼对鹿和森林有些什么作用呢？请读一读并勾画出来。（学生自读课文并勾画。）
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生：狼可以控制鹿的数量在森林中的一个合理范围，不至于太多，保护了森林。
生：被狼吃掉的多半是老弱病残的鹿，这样可以控制疾病的蔓延。
生：使鹿群经常处于奔跑状态，更健康。
师：现在对狼的看法还是以前那样吗？
生：当然不是。
师：所以毁了森林的是鹿。那么罗斯福总统是根据什么做出的这个决定的呢？（齐读相关段落。）
生：根据片面的认识和童话原则。
师：那么现在讨论一下:到底鹿死谁手？
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生：死于猎人的抢。
生：死于罗斯福总统的决策。
师：罗斯福总统是决策是依据什么呢？（齐读：片面的认识和童话原则。）所以，鹿，实际上死于人们看待事物的这种传统观念和片面认识。
师：可是，如何避免罗斯福总统的这种错误决策呢？齐读最后一段。
师：如何理解这段话： 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中需要狼，也需要鹿。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
生：就是不要捕杀狼。
生：尊重每一种生物在地球上的角色。
生：尊重大自然的客观规律。
师：对，这样才能保持生态平衡。
五、讨论拓展
师：现在的凯巴伯森林已经是面目全非了，如果你是罗斯福总统，如何治理呢？
生：把狼请回来，把树栽上。。。。。。
师：老师相信你们有更好的办法。
六、作业：小练笔：任选一个
1、写写读后的体会。
2、就如何治理面目全非的凯巴伯森林提出建议。
七、板书

八、教学反思
《鹿和狼的故事》通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
我以“读”贯穿始终，让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”不过在教学过程中，没有更好地实现教学目标，像目标教学中的词语理解就没有较好地落实好，教学中知识理解了“葱郁”和“面目全非”这两个词，别的就被忽略了。