《小露珠》公开课教学设计[1].doc

《小露珠》教学设计
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。认识本课生字，学会本课生字。
2、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。学会用“越来越”写句子。
教学准备
多媒体课件、动物头饰、
教学流程：
一、 导入
1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 
课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
2、谁来给大家读一读？（指名读）
3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。
板书：露珠
4、齐读谜语。
5、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。
二、自学
夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！
1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。
2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）
3、学生自由回答。
4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。
过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文去找一找小露珠吧！
1、 检查读课文：
你读到了什么样的小露珠？
（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）
1、出示带拼音词语：
草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏 夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导）
去拼音指名读、小老师领读、
理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）
回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（3）的女生个个都是俊俏的小姑娘！
（2） 齐读词语
三、导学
孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快哦！
1、师生合作读第1自然段。
2、随机指名读2、3、4段。
3、继续合作读5、6、7段。
4、学会用“越来越”说话。
课件出示：
妈妈去了几次美容院，变得越来越 ,越来越 。
夏天到了，天气越来越 ， 蚊子越来越 。
3、 小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！
4、学生回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！”谁也来和我打个招呼？
师：早哇，俊俏的季柏睿！
生：早哇，亲爱的潘老师！
师：早哇，聪明能干的的陆梦琪！
生：早哇，敬爱的潘老师！
和所有孩子打招呼：
师：早哇，亲爱的孩子们！
生：早哇，亲爱的潘老师！
7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢？小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！（指名3为同学读）
6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读：
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
（1） 你读出了什么样的小露珠？（闪亮、透明、圆润）
闪亮透明、圆润的小露珠真——美啊！板书：美
（2）我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)
（3）美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）
（4）“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物？你是谁啊？——小青蛙——你蹦过来吧！ 你是谁啊？——小蟋蟀——你爬过来吧！你呢？——小蝴蝶——你飞过来吧！
（5）他们为什么要蹦到大荷叶上？为什么要爬到草杆上？为什么要落在花朵上呢？（喜欢小露珠）
（6）你们喜欢吗？喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。
7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢？他们又是怎么来的呢？（1）课件出示：
“早哇，像————那么—————的小露珠”。———在———的————对小露珠说。
（2）同桌讨论交流，指生试说。
8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的——外在美。板书：外在美9、歌曲欣赏《小露珠》。小露珠要送给大家一首歌，静静地坐好！、
四、小结孩子们，其实小露珠不光外在美，它的内心更美，美在哪儿呢？我们下节课继续发现，最后，还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天的表现，想你们交朋友，你们想吗?想！让我们学一学吧！教学生字;临、粒、植、俊
分析字形教师范写：临、植、俊 学生完成课后描红。
五、板书设计：
15 小露珠
闪亮
美 透明 喜欢
圆润

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