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《小露珠》公开课教学设计[1].doc

1、小露珠教学设计第一课时课时目标:1、能正确、流利地朗读课文。认识本课生字,学会本课生字。2、知道小露珠的形成,了解小露珠的形态美。学会用“越来越”写句子。教学准备 多媒体课件、动物头饰、教学流程:一、 导入 1、你们今天真精神!一则小谜语送给你们:课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读?(指名读) 3、谢谢你!猜出来了?(指名答露珠)是的,谜底就是露珠,伸出小手和老师一起写。板书:露珠 4、齐读谜语。 5、同学们看,老师在这儿加上一个“小”字,再读读看,有什么不一样的感觉?(指名说)7、带着你们的感受一起读齐读课题。二、自学 夜晚的

2、时候,花呀、草呀、它们的温度比空气低,所以当空气碰到它们的时候,就会凝结成小水滴,就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好,静静地欣赏它们吧!1、播放配乐图片,静静欣赏整体感知。2、欣赏完了,你看到了什么样的小露珠?(可爱的、漂亮的、晶莹透亮的)3、学生自由回答。4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠,写在课题的旁边。过渡:夜深人静的时候,大自然已经入睡了,小露珠就在这时神秘的出现了,翻开语文书82页,走进课文,大声地朗读课文,去找一找小露珠吧!1、 检查读课文:你读到了什么样的小露珠?(学生回答,教师相机出示:闪亮、透明、圆润)1、出示带拼音词语: 草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆

3、粒 植物 俊俏 夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃(指名读,相机纠错、指导)去拼音指名读、小老师领读、理解“俊俏”:孩子们,注意观察这个词,你知道这个词是用来形容什么的吗?(形容人的)你怎么知道的?(他们都有一个单人旁)回答得真好!看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的,我们三(3)的女生个个都是俊俏的小姑娘!(2) 齐读词语三、导学 孩子们,你们读的真好听!听你们读,我也想读了,和老师一起来读课文吧?希望今天我们合作得愉快哦! 1、师生合作读第1自然段。2、随机指名读2、3、4段。3、继续合作读5、6、7段。4、学会用“越来越”说话。 课件出示:妈妈去了几次美容院,变得越来越

4、,越来越 。夏天到了,天气越来越 , 蚊子越来越 。3、 小露珠爬啊,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了?读读课文的2、3、4自然段,找一找!4、学生回答(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)5、这三位小动物非常有礼貌,见到小露珠就友好的地打招呼说:“早哇!”谁也来和我打个招呼? 师:早哇,俊俏的季柏睿! 生:早哇,亲爱的潘老师!师:早哇,聪明能干的的陆梦琪! 生:早哇,敬爱的潘老师!和所有孩子打招呼:师:早哇,亲爱的孩子们!生:早哇,亲爱的潘老师!7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢?小青蛙你来读小蟋蟀你来读,小蝴蝶你来读!(指名3为同学读)6、像这样

5、我们也来和小露珠打个招呼吧!齐读: 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇,像水晶那么透明的小露珠。早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。(1) 你读出了什么样的小露珠?(闪亮、透明、圆润) 闪亮、透明、圆润的小露珠真美啊!板书:美(2)我们也来美美地读一读吧!(再读,读出小露珠的美)(3)美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,他们是怎么来的呢?赶快到文中找一找吧!(小青蛙是蹦来的,小蟋蟀是爬来的,小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的)(4)“蹦”“爬”“落”都是描写动作的词,谁来蹦一蹦,爬一爬,飞一飞,为我们演一演这三只小动物?你是谁啊?小青蛙你蹦过来吧! 你是谁啊?小蟋蟀你爬过来吧!你呢?小蝴蝶你飞过来

6、吧!(5)他们为什么要蹦到大荷叶上?为什么要爬到草杆上?为什么要落在花朵上呢?(喜欢小露珠)(6)你们喜欢吗?喜欢!捧起书分角色读2、3、4段,注意:男生读小青蛙,女生读小蝴蝶,小蟋蟀一起读。 7、句式训练:小露珠还会吸引哪些小动物呢?他们又是怎么来的呢?(1)课件出示:“早哇,像那么的小露珠”。在的对小露珠说。(2)同桌讨论交流,指生试说。8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢?闪亮、透明、圆润的小露珠,这是我们用眼睛看到的外在美。板书:外在美9、歌曲欣赏小露珠。小露珠要送给大家一首歌,静静地坐好!、四、小结孩子们,其实小露珠不光外在美,它的内心更美,美在哪儿呢?我们下节课继续发现,最后,还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天的表现,想你们交朋友,你们想吗?想!让我们学一学吧!教学生字;临、粒、植、俊分析字形教师范写:临、植、俊 学生完成课后描红。五、板书设计:15 小露珠 闪亮 美 透明 喜欢 圆润 4

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