It's-a-nice-autumn-day(第一课时)教学设计.docx

二、指导思想与理论依据
2011版《小学英语课程标准》中明确要求英语教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。以学生为主体，努力使每个学生都能达到相应的目标要求，完成相应的学习任务，激发每个学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的主动性。并且二级标准要求学生知道要根据单词的音、义、形来学习词汇，还要求运用词汇表达相应的话题。本节课通过联系学生的实际生活，引导学生的行为、思维和情感的参与度。
三、教学背景分析
教材分析：
1.本节课是北京版小学英语教材三年级上册（一年级起点）第五单元It’s a nice autumn day 的第一课时Lesson 15，本单元的主题是天气，本节课的主要话题是讨论气温变化和人的感受之间的关系。学习功能句：What’s the weather like today? It’s sunny. 重点词汇：sunny, warm, cool, cold, hot。
2. 本节课的单词autumn, winter, cool, cold已在二年级下册第六单元Which season do you like? Lesson 22出现过，通过问卷调查，部分学生可以认读和理解单词。对话新学词汇涉及weather, sunny, nice，park。
学情分析：
1. 关于四季和天气的话题学生在二年级下册第六单元已经学习过，有一定的基础。
2. 学生是刚刚升入三年级的小学生，还没有养成很好的学习习惯，对于已学过的知识会产生遗忘，不能及时复习和巩固，在学习过程中会有一定的困难。
3.本次是借班上课，需要学生完成一个问卷调查。通过学生的作答，对于重点词汇：sunny, warm, cool, cold, hot和Sunday, park, autumn有60%以上的学生可以认读，学生基础普遍良好。

学校_______ 班级_______ 姓名_______
1. 你能读出下面的英语单词吗？（会的打√，不会的打×）
warm
cool
cold
hot
sunny

2. 请将你不认识的英语单词圈出来。
Sunday summer autumn Friday weather park nice
3.请将以下物品的名称写出来。（可以用中文或是汉语拼音）

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四、教学目标（含重、难点)
教学目标：
知识与技能目标：
1. 能用“What’s the weather like today?”“It’s ... .”功能句提问和回答；
2. 能正确指认、朗读sunny, warm, cool, cold, hot等表示天气和冷暖的词汇。
3. 能够听录音，理解，准确朗读对话内容。
过程与方法：
1. 由部分到整体逐渐呈现对话内容，让学生通过猜想理解故事内容。
2. 在理解对话的基础上，呈现功能句和重点词汇。
3. 通过组内互学和组长检查进行课堂反馈。
情感态度与价值观：学习天气冷暖的不同变化，感受生活中四季与人们的生活密切相关。
教学重点：
1. 能用“What’s the weather like today?”“It’s ... .”等询问并描述天气。
2. 能正确、认读sunny, warm, cool, cold, hot等表示天气和冷暖的词汇。
教学难点：
1. 功能句“What’s the weather like today?”“It’s ... .”的熟练应用。
2. 单词weather和cool的发音。

五、教学过程
教学步骤

教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
WARM UP

1. Greeting

2. T: Let’s say
Play the rhyme.

1. Greeting to teachers

2. Listen and say

1. 师生问好后，给学生讲解分组规则：Today we need two groups to finish the activities.
2. 通过播放学生已经学过的韵文，从情绪和知识上让学生做好学习准备。
学生在轻松的气氛中进入本课的学习，这种正向情绪对认知可以起到协调、促进作用；
3. 激活学生已有的知识与经验，为新知识的学习做好准备。
( 1’)

LEAD
IN

Look, Mike’s family go to park. Now, let’s listen and answer: What’s the weather like today?

Listen and answer question
通过无字幕播放让学生初步感知对话内容，讲解weather，引出sunny, cool，呈现板书：功能句和sunny，cool。
( 2’)
PRESENTATION
1. Read with teacher（跟读）
T: How does Mike feel today?
To understand the dialogue:
Choose A or B
Why?
跟读第三遍
2. T: Mike goes to the park and the weather is sunny and cool. And look, what’s the weather like today?（看外面的天气）
1) What’s the weather like today?（通过PPT呈现让学生看图说出天气）
2) 呈现重点词汇和句型
3. 认读单词和句型：
hot, cold, warm
-What’s the weather like today?
-It’s... .

1. Listen and say

打开书跟读

2. Talk about the weather with teacher

3. Learn to the new words and structure:
hot, cold, warm;
What’s the weather like today? It’s...
全班学生一起完成
通过看字幕，让学生理解对话内容。跟读后，作答：How does Mike feel today? (Happy)
And talk together : Why Mike is happy?

与老师谈论今天的天气，巩固所学知识点，引出其他重点词汇。

之前处理过sunny, cool两个天气单词，板书继续呈现单词hot, cold, cool。

（10’）
PRACTICE
1. Key words
1） Say a new rhyme with teacher
rhyme:
Weather weather,
What’s the weather like?
(Sunny, sunny,) it’s( sunny).
2) Finding game 找不同
3) Missing game 失踪游戏
2. Match and say

3. Work in pairs
结合图片，让学生通过思考，判断如何进行回答。
One student ask, the other one answer the question.
Listen and repeat.
Say the rhyme（一对全班或小组）

Look and say the word（学生个人完成）

学生展示

看图进行对话
通过播放音乐节奏反复朗读和多种形式的巩固练习，加深学生对新知识的印象。

通过课本的连线练习巩固新学词汇

复现功能句，学生能够通过给出的图片，回答正确的天气情况。
鼓励学生替换词汇并完成对话，体会语境。
（20’）
PRODUCTION
Let’s read
呈现卡通人物Baymax（大白），让学生根据文字提示，填写表格。

根据文字提示，填写表格。
为体现全学科阅读，培养学生阅读能力。
（5’）
SUMMARY
AND
HOMEWORK

1.根据板书，回顾本节课的单词和句型。
2.Homework:
1. Read the new words and the sentence on page 35.
（朗读第35页单词和句型。）
2. Introduce the weather of Beijing with your classmates.
（与同学一起介绍北京的天气。）

(2’)