蚂蚁优秀教学设计.docx

三年级科学《蚂蚁》教学设计
教材说明
《蚂蚁》是科教版《科学》三年级上册动物单元中的第五课教学内容。本课要求学生通过观察了解蚂蚁的生活习性，身体结构特征，介绍了蚂蚁的生活习性、身体结构特征。是继《蜗牛》和《蚯蚓》两课后观察小动物的又一课。培养学生良好的观察品质和对科学知识的探究精神，激发学生热爱动物的情感。
教学前测
这是第二单元要专门认识的第三种小动物，蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，在这个世界上昆虫是一个最大的类型，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。用不同方法观察，以细心的态度观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性，让孩子们爱护小动物。
学情分析
喜受小动物可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，很多学生还真没有认真观察过，对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。这就需要培养学生良好的观察品质、细心的观察态度和对科学知识的探究精神。
教学目标
1.通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律.
2.通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，使学生享受到探究活动带来的成功的喜悦，培养学生的探究能力。
教学重难点
学会观察，想办法解决观察过程中的问题，让学生了解蚂蚁的身体特点和活动规律。
教学过程
一、师生谈话，创设情境并导入新课，
1、 师导入：蚂蚁也是我们很熟悉的一种小动物。我们来看一组图片。课件图片
问：蚂蚁生活在哪？谁来说一说？生答 回答后教师出示课件
2、出示谜语，解释谜语
师：别看蚂蚁很小，但是它们非常团结，勤劳又勇敢，我们经常会看到蚂蚁般食物蚂蚁搬家的情景，有时候还会排着整齐的队伍行军作战……。今天就让我们一起来了解蚂蚁，认识蚂蚁这种小动物。板书：蚂蚁
【此环节设计目的：观看图片后引起学生的回忆，点出蚂蚁的生活环境，创设情境，激发学生对蚂蚁的研究兴趣】
二、初步了解蚂蚁的类型和家庭分工

师导入：蚂蚁是一种社会性昆虫……
师结合课件介绍讲解 讲解过程中板书 蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁
【此环节设计目的：通过图片、文字及教师和学生互动交流，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培养倾听的习惯。】
三、观察蚂蚁的生活及身体特征。
1、师导入：我们来看一段关于蚂蚁的录像，来进一步认识蚂蚁。
2、播放有关蚂蚁的录像
3、师：录像中你都看到了什么？学生说说自己在录像中看到的蚂蚁。
师：刚才大家在录像上看了蚂蚁的生活,那么还有什么方法能够看到、观察蚂蚁呢? 生答：估计学生会说到操场。
【此环节设计目的：观看蚂蚁的视频录像，创设情境，引起学生的学习兴趣。】
4、师：下面我们就分小组到教室外，校园里去寻找蚂蚁、观察蚂蚁。到外面观察蚂蚁应该带什么材料呢?怎样去观察？我们去观察蚂蚁的什么呢？应该注意什么问题？
课件出示探究活动的方法、目的及要求
5、校园中学生分小组观察蚂蚁
【此环节设计目的：通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,培养学生细心、小心的观察态度。】
四、总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。
回教室小组汇报
1、师导入：我们对蚂蚁已经有了一些了解，通过刚才的观察你知道蚂蚁的形态及生活习性都有什么特征呢？谁来说一说？
2、学生积极回答自己的观察结果。
（1）教师引导学生说出昆虫的身体结构。教师出示课件
（2）板书 头、胸、腹，一对触角，三对胸足。
（3）师：你还有什么其它发现呢？谁来说一说？生答
指导学生完成、填写观察卡。
【此环节设计目的：观察描述的基础上准确说出蚂蚁的生体结构，并指导完成观察卡】
3、知识拓展
师导入：我们观察了蚂蚁的生活，了解了蚂蚁的身体结构，它是怎么搬运食物的？和她一样的昆虫都有哪些呢？我们就一起来看看。
出示课件（1）蚂蚁会迷路吗（2）为蚂蚁找朋友（3）昆虫的特征（4）课堂达标小练习
【此环节设计目的：知识延伸，进一步了解蚂蚁的更多有趣的事情，促进学生课外探索的兴趣。】
课件结束：关于蚂蚁的知识还有很多很多，比如：……请同学们下课以后查阅资料，下节课我们继续了解有关蚂蚁的其他知识。
板书设计
蚂蚁 身体结构
蚁后
雄蚁 头、胸、腹
工蚁 触角（一对）、足（三对）
兵蚁
教学反思
完成校内研究课任务后，我总结反思了这节课我的教学过程，有以下几点想法。
蚂蚁是学生最常见和熟悉的一种小动物，因此，首先, 我创设情境，给学生出示几组蚂蚁的图片。通过观看图片后引起学生的回忆，并利用谜语的方式点出蚂蚁的生活环境，激发学生对蚂蚁的研究兴趣。
第二个环节我设计了初步了解蚂蚁的类型和家庭分工。这个环节主要是通过图片、文字及教师和学生互动交流的方式，使学生获得更多有关蚂蚁的信息，并培养倾听的习惯。由于学生对蚂蚁有了一些了解，所以在这一过程中，学生容易获得知识。只是我觉得在师生互动的过程略显单一。
紧接着我设计观看蚂蚁的视频录像，再一次创设情境，引起学生的学习兴趣。学生在观察的过程中，认真、细心，很有兴趣。但是可能由于我只分了5个小组，小组人员较多，一组7、8个人，每个小组又只发了一只放大镜，有可能做不到学生人人都参与到观察实验中。如果每个小组在多发放大镜，或是4人以小组去观察，这样每个学生都可以去体验实践。
最后一个教学过程是总结蚂蚁的形态及生活习性，并进行知识拓展。这一过程可能是因为自己总想着时间和自己的教学环节，或者是内容涉及有点多，总之，这一过程显得有些仓促，板书蚂蚁的身体结构也由于自己的疏忽忘记写了。这一过程主要有两个内容：一是通过观察后引导学生说出蚂蚁的身体结构和自己观察到蚂蚁的一些生活习性，并完成观察卡。第二个内容是知识的拓展延伸。应该多让学生汇报自己的观察结果，并指导填写完成观察卡，还可以展示写得好的小组观察卡。拓展知识内容可以删减，放在下一课时进一步了解蚂蚁的更多有趣的事情，促进学生课外探索的兴趣。