动物的运动教学设计.doc

课题第二章 动物的运动和行为第一节动物的运动课型新授课授课人单位教学目标1通过亲身体验说出运动系统的组成。2通过分析图片资料及体验描述关节结构及其功能相适应的特点。3通过亲身体验及对事例的分析说明骨、关节和肌肉在运动中的作用及协作关系。4结合生活经验及所学知识说出运动对动物生存的意义，形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。5举例说出动物运动方式的多样性。教学重点1 使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。2 使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3 使学生列举出运动对动物生存的意义。教学难点1使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。2运动系统与其他各系统的联系。学法指导通过观察标本和模型，分析事例以及阅读教材等多种方式感知情景，主动探究，观察比较，明确动物运动系统的组成，认识骨、关节和肌肉的协调配合的关系，阐明运动系统与其它系统的联系，对动物运动的本质有更深入的理解。教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图导入新课一、运动系统的组成1骨：支持和保护作用2 骨骨骼 不活动骨连结 骨连结 半活动骨连结 活动骨连结 关节头 上面有关 关节窝 节软骨关节 关节腔 关节囊 关节特点：既牢固又灵活 肌腹3肌肉 肌腱骨骼肌特性：受刺激收缩骨骼肌作用：动力二、骨、骨骼肌、关节的协调配合骨骼肌受到神经系统的刺激产生收缩，牵动骨绕着关节运动。三、运动系统与其它系统的联系四、动物的运动的意义课堂小结师：播放动物各种运动的视频，提出问题：各种环境中的动物有不同的运动形式，在这段视频中你看到了动物的哪些运动形式？师：指导学生自我体验：用你的左手从后面摸你的右耳。同时请两名同学到前面完成该动作（一人用器物套住关节）。质疑：通过自己体验，你认为这个动作是靠哪些结构完成的？运动系统是由哪些结构组成的？生：亲身体验、思考，认识运动系统由骨、关节和骨骼肌组成。师：展示家兔骨骼图片指导学生对比观察，对照自己的四肢,说出相应骨的名称及位置。 师：质疑：人体的206块骨是随机的堆砌在一起的吗？生：不是。师：骨和骨之间按照一定方式连接在一起形成骨骼。介绍骨连结的三种方式。结合关节结构示意图，讲授关节的结构。 生：观察关节结构示意图，掌握关节的结构。 习题：关节炎是一种常见疾病，患者关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛，其病变部位应在关节的哪个结构上（ ）A、关节韧带 B、关节腔 C、关节囊 D、关节面师：组织学生体验，引导学生分析关节在运动中的作用及适于运动的特点。生：带着问题亲身体验，结合教师的讲解分析，总结出关节具有既灵活又牢固的特点，形态结构和功能相统一的的生物学基本观点。生：通过习题理解脱臼及关节炎的原理，并解决生活中的问题。习题：有人大笑时，上下颌突然不能合拢，这是因为（ ）A、关节囊受到损伤B、关节头从关节窝中脱出C、关节头从关节囊中脱出D、关节软骨发生病变拓展延伸：举例说出人体哪些部位有关节。进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？师：以开门为例，质疑；我们只靠骨和关节能完成运动吗？生：不能，还需要肌肉师：展示刘翔摔倒的图片，引导学生分析原因。生：通过阅读课文，分析刘翔不能运动的原因，从而了解肌肉的组成及功能。师：引导学生进行屈肘和伸肘的体验活动生：体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化，体会伸肌和屈肌的协作配合，加深理解运动产生的原理，了解运动系统的各个器官在运动中所起的作用。思考：1.体会分别是由哪块肌肉在用力？2.一组肌肉附着在几块骨上？3.伸肘和屈肘的运动中骨、关节、肌肉是如何协调运动的？当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：相应的骨受到牵引；骨绕关节转动；骨骼肌接受神经传来的兴奋；骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是（ ）师：跑完1000米长跑有什么感觉？生：结合体育运动时呼吸加快，心跳加速，出汗等亲身体验，理解运动还需要多个系统的配合才能完成。师：质疑：动物的运动对动物有什么意义？生：结合已有的生物知识讨论、总结动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害，以适应复杂多变的环境。共同回顾：运动系统由骨、关节和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官创设情境、激发兴趣，导入新课。引导学生亲身体验，自主探究运动系统的组成，使学生获得感性知识，调动学生的积极性。 以图片、模型等为主的观察，辅以自身结构，加深直观认识，使学生理解骨的形态结构与功能相适应的特点。用多媒体展示关节结构示意图，使学生便于观察更好的掌握关节的结构。通过引导学生亲身感受，体验关节在运动中的作用，使学生形成结构和功能相统一的生物学基本观点，突破难点。培养学生细致观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。通过亲自完成具体的动作，获得感性认识。联系生活实际，引导学生关注健康。引导学生深入理解运动是动物各种行为表现的基础。培养学生综合运用知识的能力和整理信息的能力。加强学生归纳总结知识的能力分层作业：实践与探究： 亲身体验一下， 在生活中双手提重物时，肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？板 书 设 计 神经系统 呼吸系统、消化系统、循环系统第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动 骨保护和支持运动 关节头 上面有关系统 关节 关节窝 节软骨 既牢固 骨骼肌受神经传来的刺激 关节腔 又灵活 收缩时，就会牵动骨绕着 关节囊 关节运动。 肌腹 肌肉（骨骼肌） 肌腱 教 学 反 思本节课概念抽象，知识点繁杂。为了使抽象的变为具体的、形象的，使繁杂的简约有序，增加了许多有趣的问题讨论和实验。使学生积极参与，保持兴趣。让学生在尝试、实证中获得经验和知识。体现科学探究的过程及精神。本节课基本体现出教师从知识的传授者的角色慢慢地转换成引导者，体现了引导学生向前发展，从接受知识发展到构建知识和技能方面。1.利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用动画描述关节的运动、通过习题分析关节的相关疾病，通过生活中做广播体操的实例，让学生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。2.通过屈肘和伸肘的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的获得过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。3.通过分析家兔骨骼图及开门的活动来增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。觉得仍需改进的地方：1. 在时间的把握上不足,使课堂出现了前紧后松的现象。2. 应给学生更多的思考时间。3.如果时间允许,能让学生在课堂动手制作模型,应该对肌肉、骨、关节的协调配合有更好地理解。