少年闰土教学设计公开课.doc

《少年闰土》教学设计
【教学目标】教学目标：
1、学会本课的7个生字，读准并理解“其间、无端、如许、希奇”等词。
2、初读课文，能用自己的话说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事。
3、整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。
4、有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。
教学重难点：研读第一自然段感受人物形象。
【教学重难点】整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。
【教学过程】
一 、揭题解字，感知大师文章条理清
1、出示鲁迅的外貌，生猜。
这便是著名的文学家——鲁迅先生。今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅先生儿时的玩伴。（齐读课题）
2、 课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。
第一组：（生谈理解）
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
第二组：（近义词理解）
于是不到半日，我们便熟识了。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
第三组：（字的书写变化）
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
小结：你去读词语或句子时，会发现有些词语是我们现在不常用的。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家真了不起，句子读得通顺又流利，还结合上下文与自己的理解说说词语意思，或用近义词换一换，这是很好的读书方法。
3、那么，文章的写作顺序，你又了解多少呢？下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。
（出示练习题1：快速浏览课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）
相处 离别 回忆 相识
二、读批并重，感知大师文章画面美
1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。课文啊，就是以回忆导入的，（出示第一段）请你自己读读这段话。
（一）环境描写，读出色彩。
（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）
（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。（你让老师也感受到了这么美丽的画面。）
（3） 让我们美美地读第一句话。
（二）人物描写，学习批注
（1）谁来读第二三句话？师示范，生读。
（2）猹是非常狡猾的动物，而闰土刺猹却如此迅速，看到这画面，你想对闰土说什么？如果用一个词语来形容闰土，你会用什么词？
（3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书机智勇敢）
（4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。
（三）对比朗读，感受变化
师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。
女生读第一句，男生读后两句。
三、读中品味，领悟大师文笔妙
（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么初识闰土，他给我留下了什么印象呢？生默读第四自然段，谈谈自己的感受。
健康朴实、天真可爱，很受大人喜爱。
生谈理由。
（2）预设：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
这是作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么吗？想想我们描写人物外貌一般怎么写？（写头发，鼻子、眼睛。特别喜欢写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。）而作者这儿呢？老师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺。老师带来了他的两幅作品，你们会发现这两位大师在描写人物上有共同点。
（出示图画，生评价）你看，两位大师都没有细致刻画五官，但是，读着这样的描写，看着这样的漫画，孩子的天真，祖母的慈爱，家庭的融洽感受到了吗？那闰土的朴实可爱你感受到了没？他们不仅特点鲜明，还很传神，你知道为什么吗？（引导学生了解抓住人物最大特点来写）
（5）没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相仿的闰土，最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圆脸，因为城里的孩子都是白皙红润的。而是戴的小毡帽和脖子上的银项圈。（引导生自己说）
总结：从这我们可以得到启发：描写人物一定要抓住最大的特点来写。（师提示：如果眼睛有特点也可以写）
四、创意读文，初步聆听大师情
（一）概括趣事，感知丰富
1、年龄相仿的我们很快就成了形影不离的好朋友。在一起时，听着他滔滔不绝地讲述，我发出了怎样的感叹？文中描写了闰土讲述的几件事呢？快找一找，用四个字加以概括。合作学习。
（引导学生用地点＋事件的形式概括，拟小标题。）
幻灯出示：（雪地捕鸟）--（ ）——（ ）——（ ）
（二）品读省略，感受能干
1、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是 新鲜事 、 稀奇事
这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。
（生发现省略号）
2、找找有几处这样的省略号？（生读一处，师出示一处，并请说说省略的是什么）
3、你看，读着这些省略号，我们似乎看到作者（向往）的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝，一口气讲出那么多的事，此时在我的心中，闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀！
（生可能答：见多识广 知识渊博 神通广大 聪明能干）
4、真会用词，请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。（板书）
五、拓展延伸，课外阅读大师文
1、闰土就是这样见多识广，知识丰富，聪明能干。三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背，不能背的就捧着书朗诵！ （齐读第一自然）
总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。画面中有这样一个（再次读板书），三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品《故乡》。

板书 17 少年闰土

机智勇敢
朴实可爱
见多识广