《5的乘法口诀》教学设计.doc

5的乘法口诀教学活动设计课题名称：5的乘法口诀教学内容：本内容是二年级上册第51页一、教材分析教学主要内容从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。教材编写特点在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。二、学生分析儿童学习数学有两个基础知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。三、学习目标知识与技能（1）了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。过程与方法目标（1）经历5的乘法口诀的编写过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。情感、态度与价值观目标（1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。四、教学过程教具、学具课件 实验单一、创设情境，引出课题1、课件出示猴哥歌曲及动画谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。2、引出学生问题：想知道一共变出多少只猴子？师让其它学生帮他算答案。生1：用加法，4个5相加是20生2：用乘法，45=20，54=20，四五二十师：你是怎么知道四五二十这句话的？生2：听爸爸说师：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，生2把生1的加法变成了乘法，那怎么样不想加法的和就能很快算出乘法算式的得数，就要用到刚才这位小朋友说的乘法口诀，今天我们就来学习这个新知识乘法口诀。板书课题：乘法口诀二、自主探究，学习新知（1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？（2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？生1：15=5生2：或51=5 （师板书算式）师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。（3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。（4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？（出示表格，每个学习小组一份）手数（只）手指数（根）几个几乘法算式乘法口诀151个551=5 15=5一五得五2102个552=10 25=10二五一十345（5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。（6）汇报并交流报告单的填写情况。（7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀三、探寻规律，记忆口诀1、记口诀师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的第二个字都是5生3：得数依次多了5师：对，这是从上往下看生：如果从下往上看，得数依次少5师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。2、背口诀（1）顺着背单一背集体背同桌拍手背师：孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗？今天我们来创新一下，同桌之间来玩拍手背口诀的游戏。师拍手让学生听节奏两种速度背口诀。（2）倒着背（3）对口令游戏师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？生1：想三五十五加一个5就是四五二十生2：想五五二十五减一个五就是四五二十（4）猜口诀师让学生猜老师手里拿的5句口诀，随便拿一张，让学生猜，猜对一句，就贴一句，教师有意识的把口诀按顺序贴在黑板上，最后黑板上呈现的就是5的5句口诀。四、练习拓展，应用口诀师：看到小朋友们学数学学得这么有趣，这么认真，森林里的小动物们也想来和小朋友们一起学数学，一起做游戏，欢迎吗？1、出示课件，小动物过河师：小动物得先过一条河，可它们没学过5的乘法口诀，大家来帮帮它们吧！（师说游戏规则：找到和小动物们身上的数字相对应的乘法算式和口诀，小动物就能过河，说错了，小动物就掉河里了，可要仔细哟！）2、出示课件：小动物们在小朋友们的热心帮助下过了河，继续往前走。3、出示课件：摘苹果图师：走到一片果园，看到又红又大的苹果，想摘下来送给小朋友吃，再来帮帮它们吧！（师说游戏规则）：你想帮小动物摘哪个苹果，就把苹果上的乘法算式用一句乘法口诀算出来，算对了，苹果就落下来送给小朋友了！4、出示课件小动物们走着，走着，碰见了几只小兔子在拔萝卜，累得满头大汗，它们呀也想学小朋友们做好事来帮小兔子拔萝卜，聪明的孩子们替它们算一算需要帮小兔子拔多少只萝卜。五、课堂总结，以知引情师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师真喜欢你们，这是老师对你们说的心里话，那亲爱的小朋友们有什么话想给老师和同学们说吗？课件出示：我想说：这一节我学会了 ，懂得了 ，我还想说 。 板书设计5的乘法口诀1个5 51=5 15=5 一五得五2个5 52=10 25=10 二五一十3个5 53=15 35=15 三五十五4个5 54=20 45=20 四五二十5个5 55=25 五五二十五六、习题设计1、小动物过河图，设计意图：练习学生看到数字能想出乘法算式和乘法口诀，并知道一句乘法口诀能写两个乘法算式，五五二十五这句口诀例外。把乘法口诀真正应用起来。2、摘苹果图：设计意图，在知道一句乘法口诀能写两个乘法算式的基础上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口诀计算出得数，达到我们学乘法口诀的教学目的。3、拔萝卜图：设计意图，让学生通过实际情况能利用所学知识列出乘法算式并运用乘法口诀，知道数学来源于生活，并服务于生活。4、总之，都体现了数学的价值，也让孩子们在帮助别人的同时享受学习的快乐！9