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1、人美版教材第九册 《动物的脸》教学案例设计 单位：武昌区武泰闸小学 作者：伍光琼 授课年级：五年级 课型：造型﹒表现领域 课时：1课时 一、选题背景： 本课是五年级的一堂国画课，要求用国画技法表现“动物的脸”。教师在课堂上首先要解决的不是技法，而是如何深入观察动物，抓住典型特征。人美版教材《动物的脸》选择了造型简洁夸张、技法创新的黄永玉的现代国画作品，使学生更易接受更有创作激情。如何让学生把国画墨法和用笔技巧的基础结合起来进行表现，启发教会他们更灵活自由的运用和创新是本课思考的问题。 二、教学设计分析： 本课在以生为本的教学理念下，通过“回忆交流—观察比较—欣赏分
2、析—体验探索—创新实践”的教学设计过程，使学生通过深入观察，探索交流，有效的解决学习重难点，培养学生的自主探究意识和创新意识。 三、教学策略： 1.观察比较法 通过实物唤醒学生对生活经验的回忆，利用实物图片和艺术作品的类比引导学生从整体到局部到整体的深入观察，挖掘动物的脸部特征。 2.探究讨论法 以小组为单位，任务式的学习方法，让学生在小组活动中自由交流，讨论总结，自主探究学习。鼓励学生去发现问题和分析问题，培养他们探讨分析问题的能力。 3.游戏体验法 在体验探索的教学设计中，学生自由游戏水墨，在实践和创新中感受国画的魅力和技法。在大胆的尝试中提炼总结，选择合适表现方法的
3、同时体验水墨的乐趣。 四、案例设计 课题 《动物的脸》 课型 造型﹒表现 教学目标 1、知识与技能：初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法。大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。 2、过程与方法：通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。 3、情感态度价值观： 感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发 学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感。 学情分析 优势：动物的主题是学生较有兴趣的主题，学生有能力抓住动物的特征。在四、五年级的彩墨主题的课程使学生对笔墨宣纸有了初步了解，学生动手能力强，思维活跃，喜
4、欢按照自己的想法自由表现画面，本课十分适合学生大胆表现。 不足：对技法不能深入理解和随心运用，作业中随意太大，不能控制好点、线、面的大小、粗细、浓淡。对画面的构成是无意识的。 教材分析 本课为人美版小学美术第5册的课程，是新课程小学美术标准“造型、表现”领域的内容。本课旨在突出学生的学习活动方式，以学生为中心，强调学生对知识技能的主动探索，体验造型乐趣。 教学重点 通过欣赏画家作品,了解国画艺术的表现方法及魅力。学习用国画形式大胆对动物的脸部进行表现。 教学难点 在创作中如何抓住动物脸部特征以及对绘画方法的探索。 教学准备 教具：课件、国画作品、中国画颜料及工具 学具：毛笔
5、墨、中国画颜料或水彩颜料、生宣纸、毛毡 教学预案设计 学生活动过程 设计意图 一、回忆生活中动物的特征 1.游戏：我猜，我猜，我猜猜猜 通过表演，描述或画出脸部特征来猜动物。 2.揭示课题《动物的脸》板书课题 二、观察比较动物脸部特征 1.类比观察 观察一组图片：猫、鹰、猫头鹰， 找找动物脸部的特征。 2.对比观察 观察实物猫头鹰和画家黄永玉的 国画作品，思考后说说你的感受。 3.教师小结： 艺术作品的精髓是准确的概括特征和夸张的艺术表现 三、欣赏水墨作品，分析技法和动 物特征的联系 1.观看课件，感受中国水墨作品 2.小组讨论，分析黄永玉作品
6、《猫头鹰》的墨色变化。 3.欣赏韩美林《猴》，分析水墨作品中墨色和笔法。 4.小组谈论，不同的墨色适合表现 动物的那些部位？ 5.学生总结发言，教师适当指导。 四、体验探索，学习绘画步骤 1.学生分组，尝试以狗为例作水墨 练习，说笔墨练习的感受。 2. 学生总结方法后，做添画练习。 分别给狗加上毛、嘴、鼻和眼。 3. 学生研讨绘画方法，教师归纳： 中锋破笔、勾线点染 4.教师示范。 五、作业指导与辅导要点 作业指导：选择喜欢的动物的脸， 用国画的形式表现 ① 构图适中、造型生动 ②大胆运用笔墨表现 辅导要点： ①鼓励学生大胆夸张动物特征 ②引导学
7、生合理运用墨色的 浓淡干湿变化 六、作品展示、师生评价 学生自我介绍作品 （作画方法、满意之处） 1.生生评价（那你认为哪张作品都 用的方法与的脸部特征结合好，体 现的动物形象） 2.教师评价（挖掘学生作品亮点： ①脸部特征与绘画方法巧妙结合 ②水墨融合的新效果） 七、课后延伸 同学们，今天用国画方式表现 动物的脸，希望大家尝试着抓住动物的身体特征，完成一幅生动的水墨动物画。 课件欣赏当代水墨国画作品。 憨态可掬的动物是人类的朋友，但他们中许多物种却因环境的威胁和肆意捕杀濒临灭绝，希望我们能保护动物、珍爱生命，共同维护美好的家园。 二人一组，计时
8、比赛，看谁最棒。 观察动物脸部特征，说说眼睛、牙齿等细节特征。 观察国画作品，分析动物脸部的特征和国画的造型特点。 概括 夸张 分组讨论，自由交流 感受墨色的浓淡干湿的变化 中锋、侧锋 点、勾、染 浓墨：嘴、眼、爪 淡墨：耳、脸颊、毛 学生游戏水墨，自主练习 通过添画练习，总结绘画技法。 抓动物的长相特征，以不同墨色的点、线、块表现出形态各异的动物的脸。 展示自己作品 学生自评，小组互评，教师点评 学生表达感情和收获 通过游戏激发学
9、生的生活经验，回忆动物的基本特征。 引导学生整体到局部的观察，挖掘其典型特征。 引导学生深入观察，感受艺术作品的造型方法。 感受艺术作品源于生活又高于生活 鼓励学生发现问题和分析问题。培养探讨问题分析问题的能力 在游戏中体验中国画的乐趣 教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 发挥学生在艺术实践中的主动作用，提高赏析评述的能力。 他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
10、 五、板书设计 7 动物的脸 学生 作品 学生 作品 国画 作品 教师 示范 浓淡 干湿 中锋、侧锋 点、勾、染 概括 学生
11、作品 学生 作品 夸张 六、课后反思 本课例是以国画表现动物的脸为主题，教学目标的设定主要是让学生初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法；通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的创作方法；大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;在游戏激发学生学习，感受彩墨的乐趣。在这堂课上，学生通过“回忆交流—观察比较—欣赏分析—体验探索—创新实践”的教学设计过程，在课堂上学生学习兴趣浓厚，我选择欣赏的国画作品极大的感染了他们的创作欲望，更为他们的创作提供了更宽广的思路。而学生在运用自己喜欢熟悉的艺术造型方式时显得更有自信，更敢于动笔创作和尝试。他们在欣赏国画美的过程中重新了解
12、国画，认识国画的新面貌；在感知国画的意趣中进行新的尝试和创作；在新的创作活动中感受到新的国画创作的乐趣。 同时，我对这节课也反思了不足，归纳如下：首先、学生在使用过国画用具上的基础有些差异，而我却忽略了这一点，没有让学生们先在刚上课时熟悉一下工具的性能，以至于在我讲完后让学生画的时候他们都面对工具不敢落笔，只有再三鼓励他们大胆尝试。其次，在讲解中，我太注重专业知识的讲解，而忽视了要降低难度去贴近学生的生活，所以一些问题让学生不知该怎样去回答，只能靠教师一人去不停的讲解。这些问题在今后的教学中我会去注意，毕竟孩子的“学”才是一节课的主体。最后，教师放手让学生自己去总结方法，很好，但还可深入，应鼓励他们尝试将这些方法延伸到画其它的物体或者国画的表现技巧，更深层的感受国画魅力。 总之，在课程的研究中，我收获很多，一堂美术课需要教师精心思考深入研究，而这个也是不断成长和进步的过程，只有不断反思才能不断成长！ 七、相关教学资源 韩美林作品： 黄永玉作品：
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