《马》教学设计.docx

马教学设计
一、 导入
上节课我们初步学习了第八单元的第一课《马》，这一单元的三篇课文用不同形式呈现出马的形象。通过上节课的学习，马给你留下怎样的印象？（生自由答）同学们说的都很准确。马是有灵性的动物，当年齐桓公、管仲在行军途中迷路，若不是“老马识途”，倚仗着老马超强的记忆力，恐怕，也无法成功获救；当年刘备檀溪遇险，危在旦夕，若不是“的卢”一跃三丈，飞上对岸，恐怕刘备早已被敌军生擒而去。这节课我们就继续跟随作者到文中看一看他笔下的《马》是什么样的。
首先，请同学们自由大声的朗读课文，并想一想作者为什么要写马？对马怀有一种怎样的感情？（生自由答）通过读课文同学们的体会可真不少，你们感受到了作者爱马、敬马、赞马的情感。
二、课文学习
1、学习第一自然段。
接下来，请同学们自由读第一自然段，说一说你在第一段中获取了哪些信息？
生汇报：马是六畜之首（什么是六畜？我们的祖先早在远古时期，就根据自身生活需要以及对动物世界的认知程度，分别对马、牛、羊、鸡、狗、猪这六种动物进行驯化，经过漫长的岁月，逐渐成为家畜。）
马的特点：朴素、勤劳、扎实、耐苦。
马的象征：吉祥、幸福、成功。
同学们真厉害，能够找出这一段中的重点，这些马的特点和象征体现了作者对马是怎样的感情呢？对，体现了作者对马的喜爱和赞美之情。你能把这种对马的喜爱和赞美融入到文字中吗？找同学们立书，再次齐读第一自然段。
那么，马为什么会成为六畜之首呢？（生自由说，师板书“六畜之首”）让我们一起到课文中去找找答案。
2、学习第二自然段。
找同学读课文第二自然段，其他同学认真听，并试着找出第二段的中心句。
（在生活中，马与人的关系是那样密不可分。）同学们找得可真准，这种先总述再围绕中心句展开详述的构段方式，叫做——总分。用总分的方式构段有什么好处呢？（使文章条理清晰，便于阅读）
此段的中心句同学们已经找到了，那么老师想问“密不可分”是什么意思？对是亲密无间的意思，我们和谁会是亲密无意的关系呢？（朋友）这也说明了马是人类的——好朋友。你们又是从第二段的哪里看出马与人的关系密不可分的？画一画你认为能体现出马与人的关系密不可分的词语。（生汇报） 同学们找到了很多的词语，请同学们看大屏幕，看看你们找的和老师找的一不一样。“牛马年，好种田”的躬耕劳作（亲自耕田、劳动），你能感受到哪些马的品质？马的朴素、勤劳、耐苦（读）；赛马场上的啸啸搏击（啸啸是形容北风呼吼的意思.搏击是奋力斗争、冲击的意思。这里指迎着北风奋力冲击），说的是马的勇敢、拼搏、善战（读）；千里草原上的纵马驰骋（骑马快速潇洒的奔跑），说的是马的迅猛、潇洒（读）；马戏台上的精湛表演，说的是马的耐苦、勤劳、聪明。不知不觉我们为马儿总结出了这么多优点，你们可真厉害。正是因为马的这些优秀品质，让它成为六畜之首。让我们齐读课文，再来品味马的钟秀灵骏
小组合作交流:同桌间互相说一说，在日常生活中你还知道哪些与马有关的事物呢？（马头琴，马路，马力，扎马步……）从同学们的回答中可见，日常生活中到处都有马的影子。足见，生活中的马的确和人类有着密不可分的关系。（密不可分）
同学们请看大屏幕，把这三组句子进行比较，你们觉得哪个句子更好些？为什么？是的，作者语言精炼、用词准确、使文章生动形象，如此准确生动的用词更能体现出作者对马的喜爱之情。
我们再来做一个小练习，你能仿照课文写一写吗？看来只要掌握方法，写作也难不倒同学们。
3、学习第三自然段。
正是由于生活中的马和人类有着密不可分的关系，我们的艺术家们也在用他们自己的方式爱马，赏马，赞马那么在艺术的殿堂中马又是怎样的呢？首先请同学们默读第三自然段，看看艺术殿堂中都有哪些马的形象？（马的诗、马的画、马的歌、马的传说等等 ）看图找句子：看到这幅图，你能在课文中找到与之相配的句子吗？（提示乌骓、关羽、西游记、八骏图）
接下来，结合上节课留的预习作业，汇报你收集到的有关的马的资料，哪位小勇士想先来试试？感谢**同学的分享。看来古人对马也是情有独钟，写了这么多与马有关的千古佳作。
还有哪一组同学想来分享有关马的其它艺术形式？马的歌有哪些，你能唱上两句吗？老师也想和同学们分享一个字——“驿”你能猜出来这是个什么字吗？对，它是 “驿”字，“驿”是古时供传递公文的人中途休息和换马的地方也指供传递公文用的马。驿传制源远流长，这是当时的驿传图。驿传是从早期专人送信演变而来的，其传递方法以轻车快马为主。可见马在没有现代交通工具时对人类的重要作用。也可以说，人们赏马、爱马从古时候就开始了。古时的驿传也可以说是今天邮政的前身，中国邮政储蓄卡也用驿传图作为图案。
艺术来源于生活，正是因为生活中人们敬马、爱马，才使得艺术家们通过丰富多彩（板书）的表现形式赏马、赞马。让我们带着这种爱与赞叹回到课文中，齐读第三自然段。同学们读的很有感情，从你的朗读中老师能听出来你们也非常的喜欢马。
4、学习第四自然段。
老师相信通过这些有关马的知识的积累，同学们对马一定有了新的认识。生活中马与人的关系密不可分，艺术殿堂中又处处可见马的形象，那么作者又是怎样评价马的呢？请同学们立书，齐读课文最后一自然段。
找同学来说一下此段中作者对马的评价：（生：马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。）（板书自由生灵）再找同学读一读此段中对马的赞美之词：马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦……，这些词语都是对马的赞美，那么这句话中的省略号代表什么呢？对，还有很多其它对马的赞美之词。你们还知道哪些对马的赞美之词呢？（一马当先、老马识途、走马上任、一马平川、扬鞭跃马）
填字游戏：接下来我们一起来做一个与马有关的填字游戏，比一比谁积累的词语多。
马到成功、马首是瞻马踏飞燕、马不停蹄、马马虎虎
万马奔腾、犬马之劳、走马观花、天马行空、老马识途
车水马龙、牛头马面、蛛丝马迹、猴年马月、人欢马叫
千军万马、指鹿为马、伯乐相马、招兵买马、单枪匹马
三、总结
从这些词中不难看出，马是中华民族昂扬不屈、忠诚豪迈的象征。今天的中国迎来又一个历史性节点，世界已进入 “中国时间”。从神六飞天到航母下水，从一带一路到十九大召开，今天的中国人更是扬鞭跃马，为民族富强努力拼搏，亲爱的同学们，你们是中国的未来，相信你们一定会一马当先，实现中华民族伟大复兴的中国梦，让中国傲立世界之林！
五、作业
看来同学们平时的累还真不少，但我们不能只知其然，而不知其所以然。今天的作业为积累与马有关的成语，并了解其背后的典故。
六、板书