1、课题
Be 动词在不同人称做主语时的运用规律
日期
2018.8.5
设计者
陆文飞
学生问题描述
四年级学生对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律缺乏核心感念的支撑。
核心知识点目标描述
学生形成对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律的核心感觉。
环节
素材
学生活动
教师指令
激发学生学习气氛
视频
学生看视频跟唱英文歌曲“Ten little candles”
学生看大屏幕跟唱
触发
1.I am a student.
2. You are a student.
3.He is a student.
4.
2、 She is a student.
5.It is a dog.
6. We are students.
7. They are students.
8.My car is blue.
9.My shoes are blue.
1、学生观察教师在电子白板上呈现的十个句子。
2、学生记录自己所想到的信息和同组直接交流的信息。
1、请仔细观察这九个句子，你们想到了什么？
2、把你们想到的信息写在纸上。
3、小组内部交流，相互补充你们所想到的信息。
4、请部分同学分享他们想到的信息。
定格
Be(am,is are)的用法规则：I用am ,you 用are,is连
3、着he ,she 和it:其余单数用is ,复数全用are.
1、学生观察老师给的定格结果，思考刚才自己所想到的和讨论的和老师的定格有什么异同。
2、学生观察结束后，对自己刚才记录的信息进行标记和补充。
1、请同学们看自己得到信息是否包含了老师要求的信息，请在相应的地方做标记，没有的请进行补充。
2、同学们还有什么要补充的？
识别
1.I am a teacher.
2. Mr Lu is a teacher.
3.You are a student.
4. Amy is a student.
5.Mike is a student.
6.The dog is black
4、
7.My father is a teacher.
8.My brothers are students.
9.My pen is red.
10.My socks are blue.
1、学生继续观察老师在屏幕上呈现的十个句子，观察红色加粗部分的单词，思考为什么会使用不同的be 动词。
2、请同学们根据你看到的、想到的自己归纳be动词的用法。
3、各小组选代表汇报本小组的结论。
1、请同学们继续观察这十个句子，注意红色加粗部分的内容有什么不同并思考。
2、大家得到了什么结论。
3、请各小组选代表来描述你们得到的结论。
举例
学生课本
1、学生打开课本找出含有
5、am/is/are的句子10个。
2、学生将句子进行分类。
3、小组讨论交流。
4、各小组选代表说一说分类的依据。
1、请大家打开课本，找出含有am/is/are的句子10个。
2、把你们找到的句子按照am/is/are分类。
3、说一说你们分类的依据。
创造
一、选择am/is/are填空
1.I a doctor
2. Mr Hu a teacher.
3.You a drive.
4. John a student.
5. Rose a student.
6.The pig white.
7.My mother a nurse.
8.His bike red.
9.Her shoes red.
10.Your parents tall.
二、学生自己用am/is/are描述自己身边的人或物。
1、学生按照教师的指令完成呈现的十道题目。
2、学生小组交流各自给出的答案并形成统一的标准。
3、学生分小组汇报答案并说出选择的理由。
4、各组选出两个代表来描述自己身边的人或者物。
1、教师呈现10个填空题，要求学生选择正确的am/is/are填空。
2、教师要求各小组交流并汇报答案。
3、教师根据学生给出的答案及理由进行点评。
4、教师根据学生的描述进行点评。
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