1、
《土地的誓言》教学设计
三维教学目标：
1、知识和能力目标：
积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。
2、过程和方法目标：
通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。
3、情感态度和价值观目标：
体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。
教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。
教学方法：情境导入法、自主合作探究法 、讨论点拨法
2、 。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入，营造氛围。
播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变前东北丰饶美丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
二、预习成果展示。
1、作者简介。
2、写作背景。
3、检查字词。
4、理解词语。
三、初读课文，整体感知，把握作者情感。
1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。
2、自主探究：
（1）通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言”？
明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。
（２）作者发出了哪些誓言?请
3、在文中找出作者誓言的句子。
明确：我必定为她而战斗到底。 我一定会回去。
（ 3）文中抒发了作者的情感？
明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。
3、合作探究：
速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子.“这是一片 的土地”
四、再读课文，把握课文内容。
1 ．课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容？在内容和结构上有何异同？
2 ．学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。
教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
五、精读课文研读与赏析。
1 ．文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些
4、句子并谈谈你的理解和体会。
2．理解句中词语的含义。
（1）“我常常感到它在泛滥着一种热情”（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑”
3．文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么?
六、拓展延伸：
阅读艾青的《我爱这土地》与端木蕻良的《土地的誓言》作比较，看看两首诗表达的感情、表达的方式等方面有什么异同？
七、作业设计：
1、摘抄、积累有关爱国的古诗词。
2、写作训练：请用抒情的文字来赞美自己的家乡，字数200字左右。
教学反思：
板书设计：
土地的誓言
端木蕻良
思忆家乡--------深情赞美家乡
发出誓言-------- 誓死保卫家乡
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