《卢沟谣》示范课教学设计.docx

附件一
基于课标的课堂教学设计模板

课题名称_______卢沟谣______________设 计 者_ _商羽青__

单 位________包头市青山区幸福南路小学______ 授课年级___五年级

所用教材
人教版教材
章节名称
第九册第四单元
课 时
2课时

课标要求
1、 引导学生对音乐的整体感受。
2、 增加合唱及音乐创造活动。
3、 能自信地.有表情地演唱，乐于参与音乐表现及创造活动。
4、 培养乐观的态度和友爱的精神，增强集体意识，培养合作能力。

教学目标

1、 能用和谐统一的声音唱合唱歌曲《卢沟谣》。
2、 认识倚音，力度记号并能够正确运用于演唱。
3、 引导学生从优美动听的旋律和诗一般的歌词中感受中国历史的沧桑和人民不屈不挠的精神。

内容分析
《卢沟谣》歌曲的创作灵感来源于李明圣在卢沟桥头月光下看见一群孩子们在玩耍。词作者李明圣家乡就在永定河边卢沟桥旁，永定河是他生命的一部分，他经常去看永定河，去看卢沟桥，去看宛平城，去看暮色中的西山，去看卢沟晓月，去看"七七事变"时宛平城头留下的累累弹孔。每次去，他都有不同的感受，都想说点儿什么。直到2010年中秋节的一个晚上，他再次来到卢沟桥头看月亮，一群孩子在月光下玩耍，因此有了创作《卢沟谣》的想法。
为了创作这首歌，他听取了孩子们的意见。在创作的第一稿时，歌词第一句是"永定河，出西山，冲出平原北京湾";第二天，孩子们反映不好懂，为了能让孩子们更好的理解，他便改成了"碧水环绕北京湾"。李明圣倾听了孩子的意见，征求了小学生、老师和学生家长的意见，他们普遍认为，尊重历史对教育孩子有好处，于是这些内容便被保留了下来，这首歌曲就这样诞生了。《卢沟谣》只有8句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。李明圣总结自己的创作心得小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，这首歌曲都让人倍感清新流畅。歌手谢名以新民歌的形式，将流行音乐元素及热点新闻事件巧妙的融入民歌中，使歌曲有很强感染力。
《卢沟谣》散发着浓郁的民族气息，而歌词也借鉴了传统的民谣形式，不仅内容浅显易懂，而且唱起来琅琅上口。
《卢沟谣》就是这样一首专为孩子们写的歌，没有慷慨激昂的口号，只有润物细无声的潜移默化，和不知不觉的熏陶，不但适合童声传唱，而且寓教于乐.
学情分析
五年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学的形式，增加合唱表演及音乐创造的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

教学重点

能用和谐统一的声音唱合唱歌曲《卢沟谣》。引导学生从优美动听的旋律和诗一般的歌词中感受中国历史的沧桑和人民不屈不挠的精

教学难点

二声部合唱的音准和音色的和谐统一。
学生课前需要做的准备工作
学生搜集有关卢沟桥的故事和介绍。

教学策略
合作教学模式。强调教师与学生.学生与学生的相互影响和人际交往，着眼于人的社会性品格的培养。

课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路

教学环节
教师活动
学生活动
课程资源
教学目标

课
前
三
分
钟

1. 运用柯达伊手势，音阶模唱。

2.发声连唱练习

3. 歌曲二声部旋律视唱

4.二声部视唱
1.学生跟唱长音唱d r m f s l t d
注意：配合科尔文手势，深吸气横膈膜下沉，慢呼气，气息均匀，口腔打开，声音在头腔高位置。
2.2/4 54 32 | 1-‖
hu/lu

3.4 4 4 3 1 3 4 4 6 7 1 1 7

4.
趣味声乐发声练习

连音练习

二声部练习

和声练习
1、 学习气息的控制及歌唱的连贯性。

2.寻找歌唱发声位置及共鸣腔。
3.二声部旋律让学生先熟悉 ，做到歌曲学习先难后易

通过发声练习，能够在和声中找到自己的声部。

学习
新知

导入

1、 同学们，今天我们一起来了解一座古桥，它见证了中华民族的兴衰，展现了如今永定河畔的自然美景。同学们知道他的名字吗？
2、 请同学看图了解卢沟桥
（1） 卢沟桥的造型
（2） “卢沟晓月”的由来
（3） 卢沟桥历经中国的沧桑巨变
1、 卢沟桥

2、了解卢沟桥造型的独特，“卢沟晓月”燕京八景之一，卢沟桥承载了中华民族不可磨灭的记忆，体现了中国人民坚强不屈的精神。
卢沟桥的介绍

学生找视频资源，和文字及图片

通过图文并茂的介绍，使学生对卢沟桥有所了解，建立初步印象。
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路

环

节
1、同学们带着脑海中的卢沟桥故事一同欣赏歌曲《卢沟谣》，说一说歌曲从头到尾的情绪一样吗？
2、教师范唱同学们说一说老师在演唱时力度有什么变化？

3.请同学们完整轻声唱一遍歌曲，思考歌曲分为几个乐段？音乐情绪有哪些变化？

4.这首歌曲有一个特点是倚音的唱法

5.分乐段学唱歌曲
1.学生回答：不一样。

2、学生回答：有强f和中强mf的不同变化。

3、分为2个乐段。第一乐段平静的，抒情的，悠扬的，力度中强。第二乐段音域高了，音乐情绪激昂，力度强。
4.倚音的演唱使歌曲更婉转，旋律更优美。

5. 在A乐段要提示学生用柔和优美的声音唱。在B乐段用坚定有力的声音演唱。

1、初步体验歌曲情绪

2、教师弹奏范唱。

3、学生跟音乐轻唱。

4.随教师指挥手势进入音乐

5、准确表现歌曲的去的不同情绪。
1.初步聆听歌曲

2、能够体验并简要叙述音乐情绪的变化。

3.感知音乐的情绪的变化。

4. 用自然的声音，准确的音调和节奏歌唱。

5、能够准确演唱歌曲一声部。
二声部合唱教学：
1、 教师范唱二声部

2、学生跟琴唱二声部

3、根据教师指挥手势完整练习合唱。

4、完整歌唱二声部合唱作品《卢沟谣》（板书五）

5、完整演唱歌曲，注意合唱声音和谐以及音乐情绪的变化。

1.学生找到两个不同旋律的三度平行关系

2.扎实二声部音准及节奏

3、注意两个声部的音准

4、学生寻找轮唱的规律和技巧，学习多声部演唱。

5.学生歌唱注意声部之间要相互聆听，有表情，自信的歌唱。

1. 二声部的学习。

2、合唱指挥的作用。

3、轻声唱法

4、合唱法

5.合唱作品表现手法

1.增加合唱的艺术分量。

2、指挥与合唱的配合。

3、以生动活泼，教学形式丰富多彩的艺术形式吸引学生。
4、培养学生在多声部合唱教学中的配合和演唱能力。

5、合唱在歌唱学习中的相互配合和创作。
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路

学习
新知
环

节

达
标
检
测

教学目标
测试题目内容
用统一和谐的声音唱合唱歌曲
教师分别用清晰富有感染力的声音和大声喊唱让学生听辨哪一种歌声更为美妙动听，使学生在歌唱中正确实践和运用。
认识顿音记号.重音记号.力度记号并能够正确运用于歌唱。
学生在乐谱中找到不同的音乐表情记号，并回答它们的名称和作用，演唱作品体现音乐表情记号在音乐中的作用。
引导学生从音乐中感受大自然的美
充分发挥学生想象力，第一段平稳的节奏像是走在绿油油的田野上，第二段情绪激昂，像是召唤伙伴们迫不及待的出发去感受美丽的大自然。
板
书
设
计

板书一： d r m f s l t d

板书二：

板书三：

教
学
反
思

《卢沟谣》是一首二声部合唱歌曲，歌曲旋律优美动听，给人以精神的力量，教学难度较大，特别是低声部的学习。
回想教学过程，我进行了深刻的反思总体来说，问题主要有以下几个方面：
一、教师对于学生学情分析不够，没有预想可能出现的问题，比如二声部的学习用时最多，但学生掌握不够理想。学生不易适应，一方面学生对于合唱中三度平行关系的合唱，歌曲的学习还不够扎实稳定；第二方面三度和声平时没有循序渐进的教学；第三方面与教师指挥手势的配合缺少默契。

二、整节合唱课由于教学内容多，在歌曲表现力和合唱音色处理方面没有进行深入的挖掘，对于歌唱中歌词.情绪.表情.声音的处理都显得有些流于形式，没有让学生真正的体验到和声的美以及音乐丰富的表现力。

综合以上问题，我觉得在今后的教学中，我还要多加强理论的学习，对于教参以及课标还应进行深入的理解，思考，对于教学环节的设计还将多学习，多反思，取人之长，补己之短。相信下次再上这节课，我会有不一样的表现。

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