1、2* 丝绸之路
主备人：张元英
【教学目标】
1．会认九个生字，正确读写"古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想"等词语。
2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1．引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
2．了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。
【课前准备】
1．师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其
2、他相关资料。
2．了解丝绸古道上的风土人情。
【教学时数】一课时
【教学过程】
教学过程
一、导趣——自读
1．板书课题。学生齐读。
2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对"丝绸之路"的了解。
3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。
2．这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？
二、导思——细读
过渡：此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
1． 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇
3、到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2． 分小组抽查字词学习情况。
3．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
三、导悟——品读
（一）学习第1自然段：
1．学生默读课文第1自然段，思考：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？
2．全班交流。
（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。
（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
（4）指名读这一自然段。
（二）学习2―13自然段：
1．自读课文第2至13自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一
4、下这部分的主要内容。
2．学生交流这部分的主要内容。
教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演
3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。
4．全班交流。
（1） "将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。""骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾? "将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'"
从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。
5、
（2）"打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。""打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。"
从这些描写中了解当时彼此交流的物品。
（3）"魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。"感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。
……
建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。
（三）体会写法感读课文
1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？
2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。
3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。
四、导练——扩读
1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
【板书设计】
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
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